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中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787517849056
- 條形碼：9787517849056 ; 978-7-5178-4905-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究 內(nèi)容簡介
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進行真實性評價的理論與實踐研究。結(jié)合教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》中關(guān)于“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的意見，匯編區(qū)域基于真實性評價的關(guān)于過程性評價、表現(xiàn)性評價和發(fā)展性評價的實踐研究，遴選評價形式新穎、方法多樣、效果顯著的樣本學(xué)校作為案例，探索評價方法與途徑，構(gòu)建完善區(qū)域教育評價
中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究 目錄
序言
——2018-2021年中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究（代序）
篇章一 中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究
**節(jié) 中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`特色
一生本理念下的區(qū)域教育評價實踐
二區(qū)域教育評價改革的創(chuàng)新舉措（學(xué)校樣本研究）
數(shù)據(jù)支持技術(shù)賦能
——基于個性化學(xué)習(xí)的教育評價改革與實踐
“評教”和“評學(xué)”相結(jié)合的多維度教學(xué)評價策略探索實踐
綠色、多元、精準(zhǔn)
——大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)評價實踐和探索
重溫崢嶸歲月，承習(xí)紅色基因，爭做時代新人
——杭州市長壽橋小學(xué)項目式學(xué)評經(jīng)驗分享
“導(dǎo)航式”課程中的評價創(chuàng)新
文龍娃娃作業(yè)樂幸福童年促成長
—幸福作業(yè)的設(shè)計與評價
數(shù)據(jù)賦能評價成長激發(fā)潛能
——以“長青幣”電子積分系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)生評價方式
以“新概念集郵”為媒介，構(gòu)建學(xué)生綜合評價體系
塑“A星球”品牌育明德少年
——杭州市刀茅巷小學(xué)“A星球”德育評價體系建設(shè)的探索與實踐
“4+1互交評價體系”優(yōu)化幼兒項目活動的實踐研究
多樣課程評價助推幼兒成長
——幼兒園區(qū)域課程評價方案總結(jié)
第二節(jié) 小學(xué)非紙筆評價區(qū)域?qū)嵺`研究
一區(qū)域推進小學(xué)低段非紙筆測評的探索與實踐
二小學(xué)非紙筆評價學(xué)校樣本研究
指向素養(yǎng)的“教、學(xué)、評”一體化實踐研究
——杭州市長壽橋小學(xué)非紙筆測評階段性反饋
貍花貓和你一起闖關(guān)啦！
——杭州市求知小學(xué)一年級期末非紙筆化測評方案
趣味大闖關(guān)快樂小琴童
——杭州市刀茅巷小學(xué)一、二年級非紙筆測評方案
核心素養(yǎng)下非紙筆評價方案
——以小學(xué)語數(shù)英科期末“游考”為例
篇章二 中小幼一體真實性教育評價的案例研究
**節(jié) 區(qū)域真實性教育評價改革案例綜述
第二節(jié) 中小幼真實性教育評價研究案例精選
——中學(xué)真實性教育評價研究案例精選
疫情之下《傅雷家書》親子共讀評價案例
打造作文修改的多維評價系統(tǒng)
大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)課堂評價模式探索
——以七年級《文字處理與應(yīng)用》為例
為學(xué)生作文開專題研討會并頒獎
——小組循環(huán)作文中的“慧眼識珠”多元作文評價
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)線上作業(yè)評價策略的實踐和探索
——以疫情背景下“八下作業(yè)評價”為例
分層教評異質(zhì)提高共同進步
——以體育引體向上教學(xué)為例
二小學(xué)真實性教育評價研究案例精選
**學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評價策略的實踐案例
基于小學(xué)生優(yōu)勢成長的“三星”評價探索
基于思維導(dǎo)圖的寫作形成性評價探索
小學(xué)語文教科書課后作業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)化探索
感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價探微
——以一年級學(xué)生書寫練習(xí)為例
以“單”促“評”，指引能力提升
——《美麗的冬天》教學(xué)評價例談
個性化“一寫評價”的操作策略
——以小學(xué)中段品社課程“動態(tài)書面評價”為例
談馬扎諾量規(guī)在小學(xué)中段作文評價中的應(yīng)用
運用多元評價，助力習(xí)作教學(xué)
—以統(tǒng)編教材語文三年級上冊習(xí)作教學(xué)為例
從知道到理解：說出來的精彩
一疫情之下五年級數(shù)學(xué)“說題型”作業(yè)的設(shè)計與實施
基于疫情背景下小學(xué)英語線上教學(xué)多維度云評價的設(shè)計與實施
疫情下小學(xué)英語主題作業(yè)設(shè)計與評價的實踐研究
——以人教版PEP英語五年級下冊單元作業(yè)為例
以作業(yè)促學(xué)習(xí)，以評價助成長
——疫情背景下巧用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化小學(xué)英語在線作業(yè)及評價的實踐案例
線上自選菜單式作業(yè)的設(shè)計與評價
——以《原創(chuàng)皮影》為例
App在作業(yè)設(shè)計與評價中的運用
真實情境整合學(xué)科等級評價
—基于主題場館的非紙筆測評探索
基于項目式學(xué)習(xí)的一年級語文期末測評案例
四步回環(huán)：指向小學(xué)語文項目式學(xué)習(xí)過程的評價研究
疫情下小學(xué)英語線上作業(yè)設(shè)計與評價
小口罩大學(xué)問
評學(xué)相融：以項目式學(xué)評為載體探索德育新路徑
讓PBL課程評價去“約略”留“精嚴”
——基于UMU優(yōu)化項目學(xué)習(xí)評價的實踐研究
三學(xué)前教育真實性評價研究的案例精選
“卡、碼、圖、表”的多元評價
——基于講述核心經(jīng)驗的大班語言區(qū)觀察評價表的研究
會玩慧評：基于多元例證的“城市幼兒歡樂定向”項目的評價實施
望、聞、問、切：四階式“學(xué)習(xí)故事”評價研修新路徑
比賽結(jié)束以后
——運用“故事三人行”方法進行幼兒評價的個案研究
“星動力”評價：助推大班幼兒敘事性講述能力發(fā)展的評價策略研究
——以大班項目活動“生日party”為例
整體設(shè)計·四方“主體”
——以評價促進大班幼兒戶外水墨“談話”能力提升的案例研究
游戲墻，看見游戲中的兒童
傾聽，為我們打開一扇通向兒童的門
——“圓桌會”支持教師反思性實踐的一點探索
OBE理念下的幼兒園項目活動評價表的創(chuàng)新設(shè)計與實踐
表現(xiàn)性
——2018-2021年中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究（代序）
篇章一 中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究
**節(jié) 中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`特色
一生本理念下的區(qū)域教育評價實踐
二區(qū)域教育評價改革的創(chuàng)新舉措（學(xué)校樣本研究）
數(shù)據(jù)支持技術(shù)賦能
——基于個性化學(xué)習(xí)的教育評價改革與實踐
“評教”和“評學(xué)”相結(jié)合的多維度教學(xué)評價策略探索實踐
綠色、多元、精準(zhǔn)
——大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)評價實踐和探索
重溫崢嶸歲月，承習(xí)紅色基因，爭做時代新人
——杭州市長壽橋小學(xué)項目式學(xué)評經(jīng)驗分享
“導(dǎo)航式”課程中的評價創(chuàng)新
文龍娃娃作業(yè)樂幸福童年促成長
—幸福作業(yè)的設(shè)計與評價
數(shù)據(jù)賦能評價成長激發(fā)潛能
——以“長青幣”電子積分系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)生評價方式
以“新概念集郵”為媒介，構(gòu)建學(xué)生綜合評價體系
塑“A星球”品牌育明德少年
——杭州市刀茅巷小學(xué)“A星球”德育評價體系建設(shè)的探索與實踐
“4+1互交評價體系”優(yōu)化幼兒項目活動的實踐研究
多樣課程評價助推幼兒成長
——幼兒園區(qū)域課程評價方案總結(jié)
第二節(jié) 小學(xué)非紙筆評價區(qū)域?qū)嵺`研究
一區(qū)域推進小學(xué)低段非紙筆測評的探索與實踐
二小學(xué)非紙筆評價學(xué)校樣本研究
指向素養(yǎng)的“教、學(xué)、評”一體化實踐研究
——杭州市長壽橋小學(xué)非紙筆測評階段性反饋
貍花貓和你一起闖關(guān)啦！
——杭州市求知小學(xué)一年級期末非紙筆化測評方案
趣味大闖關(guān)快樂小琴童
——杭州市刀茅巷小學(xué)一、二年級非紙筆測評方案
核心素養(yǎng)下非紙筆評價方案
——以小學(xué)語數(shù)英科期末“游考”為例
篇章二 中小幼一體真實性教育評價的案例研究
**節(jié) 區(qū)域真實性教育評價改革案例綜述
第二節(jié) 中小幼真實性教育評價研究案例精選
——中學(xué)真實性教育評價研究案例精選
疫情之下《傅雷家書》親子共讀評價案例
打造作文修改的多維評價系統(tǒng)
大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)課堂評價模式探索
——以七年級《文字處理與應(yīng)用》為例
為學(xué)生作文開專題研討會并頒獎
——小組循環(huán)作文中的“慧眼識珠”多元作文評價
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)線上作業(yè)評價策略的實踐和探索
——以疫情背景下“八下作業(yè)評價”為例
分層教評異質(zhì)提高共同進步
——以體育引體向上教學(xué)為例
二小學(xué)真實性教育評價研究案例精選
**學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評價策略的實踐案例
基于小學(xué)生優(yōu)勢成長的“三星”評價探索
基于思維導(dǎo)圖的寫作形成性評價探索
小學(xué)語文教科書課后作業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)化探索
感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價探微
——以一年級學(xué)生書寫練習(xí)為例
以“單”促“評”，指引能力提升
——《美麗的冬天》教學(xué)評價例談
個性化“一寫評價”的操作策略
——以小學(xué)中段品社課程“動態(tài)書面評價”為例
談馬扎諾量規(guī)在小學(xué)中段作文評價中的應(yīng)用
運用多元評價，助力習(xí)作教學(xué)
—以統(tǒng)編教材語文三年級上冊習(xí)作教學(xué)為例
從知道到理解：說出來的精彩
一疫情之下五年級數(shù)學(xué)“說題型”作業(yè)的設(shè)計與實施
基于疫情背景下小學(xué)英語線上教學(xué)多維度云評價的設(shè)計與實施
疫情下小學(xué)英語主題作業(yè)設(shè)計與評價的實踐研究
——以人教版PEP英語五年級下冊單元作業(yè)為例
以作業(yè)促學(xué)習(xí)，以評價助成長
——疫情背景下巧用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化小學(xué)英語在線作業(yè)及評價的實踐案例
線上自選菜單式作業(yè)的設(shè)計與評價
——以《原創(chuàng)皮影》為例
App在作業(yè)設(shè)計與評價中的運用
真實情境整合學(xué)科等級評價
—基于主題場館的非紙筆測評探索
基于項目式學(xué)習(xí)的一年級語文期末測評案例
四步回環(huán)：指向小學(xué)語文項目式學(xué)習(xí)過程的評價研究
疫情下小學(xué)英語線上作業(yè)設(shè)計與評價
小口罩大學(xué)問
評學(xué)相融：以項目式學(xué)評為載體探索德育新路徑
讓PBL課程評價去“約略”留“精嚴”
——基于UMU優(yōu)化項目學(xué)習(xí)評價的實踐研究
三學(xué)前教育真實性評價研究的案例精選
“卡、碼、圖、表”的多元評價
——基于講述核心經(jīng)驗的大班語言區(qū)觀察評價表的研究
會玩慧評：基于多元例證的“城市幼兒歡樂定向”項目的評價實施
望、聞、問、切：四階式“學(xué)習(xí)故事”評價研修新路徑
比賽結(jié)束以后
——運用“故事三人行”方法進行幼兒評價的個案研究
“星動力”評價：助推大班幼兒敘事性講述能力發(fā)展的評價策略研究
——以大班項目活動“生日party”為例
整體設(shè)計·四方“主體”
——以評價促進大班幼兒戶外水墨“談話”能力提升的案例研究
游戲墻，看見游戲中的兒童
傾聽，為我們打開一扇通向兒童的門
——“圓桌會”支持教師反思性實踐的一點探索
OBE理念下的幼兒園項目活動評價表的創(chuàng)新設(shè)計與實踐
表現(xiàn)性
展開全部
中小幼一體真實性教育評價的區(qū)域?qū)嵺`研究 作者簡介
張虹，女，浙江杭州人，中學(xué)高級教師，浙江省“春蠶獎”獲得者，浙江省級名師培養(yǎng)對象、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市學(xué)科帶頭人、杭州市名師鄉(xiāng)村工作室導(dǎo)師、杭州下城區(qū)教育名家。
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