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從科學知識到科學素養——科學課程深度教學研究 版權信息
- ISBN：9787533493844
- 條形碼：9787533493844 ; 978-7-5334-9384-4
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
從科學知識到科學素養——科學課程深度教學研究 內容簡介
本書內容包括：科學課程深度教學概述、構建科學知識向科學素養發展的橋梁、在科學教學中踐行實踐育人、在科學教學中踐行文化育人、在科學教學中踐行社會育人等。
從科學知識到科學素養——科學課程深度教學研究 目錄
先導篇：研深度教學窺科學教育
**章 科學課程深度教學概述
**節 深度教學理論的幾個核心觀念
一、深度教學理論的知識觀
二、深度教學理論的課程觀
三、深度教學理論的學生觀
四、深度教學理論的教學觀
五、深度教學理論的質量觀
第二節 當前我國科學教學面臨的主要問題
一、我國科學教學一直存在對“雙基”的片面重視
二、素養本位的科學教學并未被真正落實
第三節深度教學理論與科學教學改革
一、扎根：充分挖掘科學知識的育人價值
二、強干：凸顯科學學科思想和學科方法
三、散葉：實施多維度科學育人方式變革
四、結果：強調以學生學習表現研判教學
理論篇：悟育人價值探育人方式
第二章 構建科學知識向科學素養發展的橋梁
**節 建立起對科學知識的科學性理解~
一、教科學的科學知識
二、教體現科學本質的科學知識
第二節 研判科學知識的結構及建構過程
一、基于科學事實建立科學概念
二、通過科學探究認識科學規律
三、在科學探究中發展高階思維
四、理解科學過程建立科學認識論
第三節 明確科學知識承載的育人價值
一、科學知識的一般育人價值
二、科學知識的特殊育人價值
第三章 在科學教學中踐行實踐育人
**節 科學實踐是建立科學理性認識的重要方式
一、實踐與認識密切相關
二、科學實踐是獲得科學理性認識的必然途徑
第二節 科學實踐育人的理念和目標
一、科學實踐育人的理念
二、科學實踐育人的目標
第三節科學實踐育人的策略
一、科學實踐育人的基本策略
二、科學實踐育人的模式
第四章 在科學教學中踐行文化育人
**節 科學文化是孕育求真求實精神的核心力量
一、從文化視角看科學
二、從科學文化視角看科學教育
第二節 科學文化育人的理念和目標
一、科學文化育人的理念
二、科學文化育人的目標
第三節 科學文化育人的策略
一、整合科學歷史，突出文化內核
二、挖掘科學教材，建立文化資源
三、重視科學探究，體悟文化過程
第五章 在科學教學中踐行社會育人
**節 科學社會議題是發展理性決策的重點場域
一、理性主義及其在科學中的體現
二、理性決策及其在科學社會議題中的體現
第二節 科學社會育人的理念和目標
一、科學社會育人的理念
二、科學社會育人的目標
第三節 科學社會育人的策略
一、巧立議題，建立多重觀點
二、優選模式，激活高階思維
三、關注話語，建立話語間性
第六章 在科學教學中踐行多學科協同育人
**節 多學科協同是理解當代科學發展的關鍵抓手
一、多學科性是當代科學學科發展的重要特征
二、當代科學教育愈發注重科學學科的多學科性
第二節 多學科協同育人的理念和目標
一、多學科協同育人的理念
二、多學科協同育人的目標
第三節 多學科協同育人的策略
一、設計和實施多學科課程
二、引導學生參與多學科實踐
三、基于多學科情境開展教學
案例篇：評經典案例促理念落地
第七章 科學實踐育人案例評研
**節科學實踐育人課堂教學案例評研
第二節科學實踐育人評價試題案例評研
第八章 科學文化育人案例評研
**節 科學文化育人課堂教學案例評研
第二節 科學文化育人評價試題案例評研
第九章 科學社會育人案例評研
**節 科學社會育人課堂教學案例評研
第二節 科學社會育人教學研究案例評研
第十章 多學科協同育人案例評研
**節 多學科協同育人課堂教學案例評研
第二節 多學科協同育人課程實施案例評研
展望篇：頂理論之天踏實踐之地
第十一章 科學課程深度教學研究愿景
**節 將深度教學理論融入科學課程與教學全過程
一、基于學生發展取向研判科學知識的育人價值
二、引導學生“像科學家一樣思考與實踐”
三、真正改變模式化、形式化的科學課堂教學狀態
第二節 在科學課程與教學研究中深諳深度教學理論
一、在科學課程和教學研究中領悟并踐行深度教學理論
二、打造凸顯區校特色和個性特征的科學深度教學理論
參考文獻
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從科學知識到科學素養——科學課程深度教學研究 作者簡介
郭元祥，華中師范大學二級教授、博士生導師。教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心主任、中國基礎教育質量監測協同創新中心華中師范大學分中心副主任；中國教育學會課程論專業委員會副理事長、"海峽兩岸能力生根計劃"大陸首席專家、深度教學理論發起人暨實驗學校聯盟主任。2014、2018年連續兩次獲得國家級教學成果獎一、二等獎。 鄧陽，華中師范大學副教授、博士生導師，教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心核心成員，中國教育學會教育學分會課程學術委員會第六屆理事會理事。從事理科課程與教學論的理論與實踐研究。
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