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面向雙減的教育 版權信息
- ISBN：9787570228621
- 條形碼：9787570228621 ; 978-7-5702-2862-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
面向雙減的教育 本書特色
“雙減”下的健康教育生態(tài)： 自主深度學習 學校管理變革 高效課堂生成 家校協同共育
面向雙減的教育 內容簡介
“雙減”下的健康教育生態(tài)應該是什么樣的？如何在學校階段真正落實“雙減”相關的政策？一直致力于教育探索、行走與改變的湯勇老師，從“雙減”下的教師、校園、課堂、同頻共振、家校共育、學校管理和美好的教育風景等七個角度一一闡釋。
本書是湯勇老師2022年的全新力作，依托“雙減”大政，展現了他對一線教育的獨特思考。本書適用于中小學教師、班主任閱讀和培訓，也適合教育局長和其他關注教育的人閱讀。
面向雙減的教育 目錄
**輯“雙減”下的教師 / 001
“雙減”之下，教師更需要理想主義 / 003
“雙減”下的新學年，教師應成為追“新”者 / 006
“雙減”，教師更需要學習 / 010
“雙減”離不開教師的激情 / 014
投入其中，教師的幸福便自在其中 / 018
教師*大的師德是敬業(yè) / 021
值得青年教師記住的六句話 / 024
做一個“四自”的教師 / 030
第二輯“雙減”下的校園 / 035
“雙減”下，校園應多一些選擇 / 037
“雙減”絕不能減去老師的幸福感 / 040
可以不優(yōu)秀，但一定要幸福 / 043
為“教師彈性上班制”叫好！ / 046
“雙減”下，老師更應擁有快樂的心情 / 048
新年與吳小霞老師微信對話錄 / 051
第三輯“雙減”下的課堂 / 057
“雙減”讓教育回歸 / 059
用文化賦能“雙減” / 062
勞動教育助力“雙減” / 065
我對“雙減”和“雙增”的看法 / 068
教育在“雙減”下，也不是無所不能 / 071
“雙減”路在何方？ / 074
讓教育因“雙減”更美好 / 078
“雙減”需要課堂尋變 / 082
讓有效課堂點亮“雙減” / 085
把“雙減”之根扎入課堂 / 090
第四輯“雙減”下的家校共育 / 095
“雙減”之下，孩子怎樣做“加法”？ / 097
要教好孩子，先教好家長 / 102
“雙減”季，送給家長們的五句話 / 105
孩子的成長歷程永遠不能被托管 / 109
“雙減”下，學校德育路徑探析 / 112
書香校園建設的六大誤區(qū) / 116
“雙減”離不開書香校園建設 / 118
什么樣的“質”，才是真正的“減負提質” / 121
“雙減”下的學校怎樣讓孩子喜歡 / 123
“雙減”下的學校特色應該怎樣做 / 128
第五輯“雙減”下的“同頻共振” / 133
“雙減”下，對高考更應多一些理性 / 135
“塌陷”的縣中何以崛起 / 138
“LV領巾”和“黑榜” / 141
鄉(xiāng)村學校究竟需不需要課后服務？ / 144
落實“雙減”，切莫“一刀切” / 148
我為“小學一二年級不進行紙筆考試”舉雙手！ / 153
誰陪我娃好好度春秋 / 156
第六輯“雙減”下的學校管理 / 159
“雙減”需要什么樣的校長？ / 161
“雙減”下，校長的心思和精力應放在哪？ / 165
校長“雙減”，應多些“南風拂面” / 170
校長的工作方法決定“雙減” / 174
“雙減”成效，在于校長的工作態(tài)度 / 179
沒有校長落實，就沒有“雙減” / 184
“雙減”貴在校長的創(chuàng)新 / 186
用精細化管理應對課后服務的挑戰(zhàn) / 192
“雙減”與學校內涵發(fā)展 / 195
教育主管部門在“雙減”中如何作為？ / 199
第七輯“雙減”下的教育風景 / 203
貴州黔西教育散記 / 205
勞動教育風景這里獨好 / 210
絢麗綻放的樸素教育之花 / 213
我見證了這里教育的樸素與幸福 / 217
初冬泰和行 / 220
把老師辦公室建在書櫥中 / 223
春暖花開，飄香萬家 / 226
南池小學探訪 / 230
為什么是大邑？ / 234
后記 / 237
展開全部
面向雙減的教育 節(jié)選
“雙減”下，校園應多一些選擇 為什么有孩子討厭校園，為什么有孩子厭倦學習，為什么有部分孩子缺乏學習的動力？說到底，還是因為我們的校園缺少了一些選擇。 多年來，我們的教育已習慣于學校和教師主宰一切。統一的課程，統一的課表，統一的目標，統一的要求，統一的考試，統一的排隊，回答問題統一舉手，坐姿統一小手背后，課堂統一肅靜…… 教育的根本目的是讓每個孩子的個性得到自由彰顯，讓每個孩子的潛能得到充分挖掘，而自由彰顯的前提是選擇，充分挖掘的基礎也是選擇。 這種統一的要求，限制了孩子的選擇，讓孩子既沒有選擇的空間，也沒有選擇的機會，更沒有選擇的權利。 其實，這樣的教育往往都是在“為了孩子好”的幌子下，忽視了孩子作為獨一無二的個體差異和需求。 選擇很重要，人生貴在選擇，教育也更在選擇。教育是一個互動的過程，如果教育缺乏選擇，讓孩子失去應有的體驗、感悟和內化，教育就沒有生長，孩子也就得不到很好的成長。 刷屏的冬奧滑雪冠軍谷愛凌，她的天才級的成長范式，雖然不具備普適性，但是她的媽媽深諳讓女兒“學會選擇”的教育意義，充分尊重孩子自由選擇的權利。 谷愛凌的媽媽說，從谷愛凌三歲起，她就凡事都讓谷愛凌自己選擇。她對谷愛凌的要求是，選擇了一件事情，就要努力去做好。這次北京冬奧比賽，在兩跳結束后，谷愛凌以18225分掉到了第三位。她在和媽媽通話時，媽媽建議她做保守的1440，這樣至少可以確保拿到一枚銀牌。但是谷愛凌卻做出了自己的選擇，“我當時決定跳1620，媽媽就說：‘當然，這個主動權在你。’”*后，她成功了。 很多父母都常把自己的選擇強加給孩子，不顧孩子的想法與感受。我在想，如果谷愛凌的媽媽始終把自己的女兒抓在手上，一切以自己習慣的方式決定一切，谷愛凌可能不會成長得這么優(yōu)秀。在那關鍵一跳中，她多半會對媽媽的建議言聽計從，也不可能做出超越自己的選擇。 谷愛凌正是在不斷的選擇中發(fā)現自我，喚醒潛能，享受自由，懂得承擔，養(yǎng)成獨立人格，這讓她*終成為她自己，讓她走上了不斷超越、更加卓越的道路。 在充滿激烈競爭的今天，我們的孩子面對的是一個復雜多元的社會。按理說，選擇是他們必須面對的，因為每個人都會站在人生的十字路口，每個人都會面臨著人生諸多選擇，而我們的孩子在面對選擇時卻常常感到不安和陌生，個中原因是因為我們的教育讓孩子少了選擇的機會。 當教育多一些選擇，當選擇成為校園里的一種常態(tài)的時候，不僅思考會成為一種自覺，學習也會成為一種自主。 當每一個孩子能夠自己獨立做出選擇時，他就無法回避對自己、對社會的追問。自己的選擇自己做主，自己的選擇自己負責，一方面，他會理性地選擇，更加謹慎地對待選擇；另一方面，他的自我潛能能更好發(fā)揮。
面向雙減的教育 作者簡介
湯勇，一個教育的虔誠者與躬耕者，也是樸素而幸福教育的倡導者與踐行者，在四川省閬中湯市擔任教育局長近十二年，一直致力于教育的探索、研究與改變，潛心于教育的思考、閱讀與寫作，如今以行者的步伐與姿態(tài)，為鄉(xiāng)村教育奔走、呼吁與吶喊。 現為二十一世紀教育研究院常務學術委員、四川省教育廳教育咨詢專家委員會成員、四川省陶行知研究會副會長、中國教育學會農村教育分會副理事長、中國陶行知研究會農村教育實驗專業(yè)委員會理事長。 著有《教育是美好的修行》《教育的第三只眼》《致教育》《教育可以更美好》《修煉校長力》等近二十部教育專著。其中有近十本分別入選《中國教育報》“老師喜愛的100本書”，中國教育新聞網“影響教師的100本書”，《中國教師報》“年度教育圖書”。2014年被《中國教師報》評為全國十大“ZUIJU思想力教育局長”，是《中國教育報》2015年度全國“推動讀書十大人物”之一。
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