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行無疆 學有道-研學旅行課程的整合設計與協同實施 版權信息
- ISBN：9787542677846
- 條形碼：9787542677846 ; 978-7-5426-7784-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
行無疆 學有道-研學旅行課程的整合設計與協同實施 內容簡介
本書以整合設計為研學旅行課程建設的關鍵舉措與核心方法，構建了包括“身邊的校園”“身處的家鄉”“我的祖國”“海外的世界”四個板塊的研學旅行課程框架與內容體系。我們把研學旅行課程建設納入學校的課程規劃，減少了課程建設的隨意性；聘請專家團隊予以指導，減少了課程建設的盲目性；堅持年復一年的迭代研究，保證了課程建設的適切性。
行無疆 學有道-研學旅行課程的整合設計與協同實施 目錄
導言
一、研究緣起
（一）研學旅行的時代背景
（二）研學旅行的政策背景
（三）研學課程的發展背景
二、研究綜述
（一）研學旅行的相關理論
（二）研學旅行的發展歷史
（三）研學旅行的課程建設
三、概念界定
（一）研學旅行課程
（二）研學旅行課程的整合設計
（三）研學旅行課程的協同實施
四、研究旨趣
（一）研究的目標
（二）研究的內容與框架
（三）研究的策略與方法
（四）面臨的問題和展望
**章 課程定位
**節 課程特征
一、研學旅行課程的性質
二、研學旅行課程的基本特征
第二節 課程理念
一、研學旅行課程開發的價值
二、研學旅行課程開發的理念
第三節 課程目標
一、研學旅行課程目標確立的依據
二、研學旅行課程的總目標
三、研學旅行課程的階段目標
第二章 整合設計
**節 課程資源
一、抒發課程資源中的家國情懷
二、整理不同場域下的課程側重
三、設立分層目標的“主題”課程
四、貫穿課程資源始終的生存鍛煉
第二節 學科內容
一、研學任務與學科內容整合，服務于學生的核心素養
二、適切制定目標，發揮作為綜合實踐課程的教育價值
三、學科內容整合的研學旅行課程案例
第三節 學習方式
一、課內與課外的整合，鍛煉關鍵能力的學習方式
二、預演與實操的設計，不同研學時段各有側重的學習方式
三、以手冊貫穿研學旅行整個過程，指引學生采用不同的學習方式
……
第三章 協同實施
第四章 尋訪婁東
第五章 行走中國
第六章 “邁向世界”
第七章 評價與反思
結語：研學旅行的當下與未來
一、研究緣起
（一）研學旅行的時代背景
（二）研學旅行的政策背景
（三）研學課程的發展背景
二、研究綜述
（一）研學旅行的相關理論
（二）研學旅行的發展歷史
（三）研學旅行的課程建設
三、概念界定
（一）研學旅行課程
（二）研學旅行課程的整合設計
（三）研學旅行課程的協同實施
四、研究旨趣
（一）研究的目標
（二）研究的內容與框架
（三）研究的策略與方法
（四）面臨的問題和展望
**章 課程定位
**節 課程特征
一、研學旅行課程的性質
二、研學旅行課程的基本特征
第二節 課程理念
一、研學旅行課程開發的價值
二、研學旅行課程開發的理念
第三節 課程目標
一、研學旅行課程目標確立的依據
二、研學旅行課程的總目標
三、研學旅行課程的階段目標
第二章 整合設計
**節 課程資源
一、抒發課程資源中的家國情懷
二、整理不同場域下的課程側重
三、設立分層目標的“主題”課程
四、貫穿課程資源始終的生存鍛煉
第二節 學科內容
一、研學任務與學科內容整合，服務于學生的核心素養
二、適切制定目標，發揮作為綜合實踐課程的教育價值
三、學科內容整合的研學旅行課程案例
第三節 學習方式
一、課內與課外的整合，鍛煉關鍵能力的學習方式
二、預演與實操的設計，不同研學時段各有側重的學習方式
三、以手冊貫穿研學旅行整個過程，指引學生采用不同的學習方式
……
第三章 協同實施
第四章 尋訪婁東
第五章 行走中國
第六章 “邁向世界”
第七章 評價與反思
結語：研學旅行的當下與未來
展開全部
行無疆 學有道-研學旅行課程的整合設計與協同實施 作者簡介
錢瀾，教育部“十三五”教育科學規劃課題《研學旅行課程的整合設計與協同實施》的課題主持人。太倉市實驗小學原校長、黨支部書記。全國優秀教育工作者，江蘇省教科研先進個人，蘇州市特級校長。主持研究了教育部2個規劃課題和4個江蘇省重點規劃課題，發表文章100余篇，其中核心期刊發表論文8篇，著有《草根情懷教育的本土建構》、《文化融合與重構》等。她和團隊致力于學校“草根文化”建設，依托城鄉集團化辦學和國際交流的資源，從文化融合與重構的視角，18年“行走”在研學旅行活動課程化的實踐探索路上，和師生一起探尋研學旅行課程的行、學、玩、思、創之“道”。 查人韻，太倉市實驗小學校長、黨支部書記，中小高級教師，教育碩士，江蘇省教育科學研究院教師發展研究所兼職研究員。2004年起跟隨錢瀾校長探索研學旅行課程開發。曾獲江蘇省優秀青年教師，省333高層次人才，蘇州市十杰青年教師，蘇州市優秀教育工作者，首屆姑蘇教育青年拔尖人才。倡導玩學創一體的教學主張，在浙江、山東、湖南、江西、安徽、上海、深圳等地執教公開課30余節，多篇論文發表于核心期刊。
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