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海派文化與平陽課程-一所城市小學的課程創新歷程 版權信息
- ISBN：9787542678430
- 條形碼：9787542678430 ; 978-7-5426-7843-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
海派文化與平陽課程-一所城市小學的課程創新歷程 內容簡介
本書倡導的Walking上海的學習方式就是典型的課外實踐，在步行方式去了解上海的各個景點、各條街道、各個角落里發生的故事和人文風情，因為在整個任務過程中，老師只布置課題，而所有前期的信息收集、線路攻略以及種種準備都是由孩子們獨立完成的，這種在實踐中去汲取知識的方式，讓孩子印象深刻，也練就了孩子的膽識和果敢！
海派文化與平陽課程-一所城市小學的課程創新歷程 目錄
導言 平陽課程與海派文化因何結緣
一、“課程”與“校本課程開發”
二、平陽課程為何與海派文化結緣
三、海派文化在平陽課程中如何定位
**章 “郁郁乎文哉”：海派文化溯源
一、海派文化的緣起與演進
（一）江南文化的源流與發展
（二）江南文化的界定
二、海派文化的發展與特征
（一）海派文化的形成與發展
（二）海派文化的特征
三、平陽小學的地域特征與歷史傳承
（一）學校地理位置
（二）學校歷史沿革
（三）學校文化理念
第二章 千水一瓢飲：海派文化的課程轉換
一、從文化資源到學校課程的轉換機制
（一）文化資源與學校課程
（二）文化資源到學校課程的轉換機制
（三）海派文化轉化為學校課程的基本架構
二、從辦學理念到課程愿景到課程結構
（一）辦學理念轉化為學校課程的路徑
（二）平陽小學的辦學理念與課程架構
三、平陽小學三類課程中海派文化資源的融入方式
（一）開發海派文化資源
（二）海派文化資源融入三類課程
第三章 海上生明月：平陽課程起步
一、“海上七彩風”課程起步
（一）建構“海上七彩風”教育資源
（二）“海派文化”系列校本課程的開發與實施
二、“海上七彩風”經驗反思
（一）校本課程開發，為學校課程的初步形成提供了研究的路徑
（二）校本課程開發，為學校教師的專業發展提供了合作的平臺
（三）校本課程開發，為學生工作的有效開展提供了著力的支點
三、講述“平陽里”的課程故事
……
第四章 滬上踏歌行：平陽課程轉型
第五章 尋她千百度：平陽課程迭代
第六章 千帆碧空盡：平陽課程展望
附錄：平陽小學教師論文（案例）精選
后記
一、“課程”與“校本課程開發”
二、平陽課程為何與海派文化結緣
三、海派文化在平陽課程中如何定位
**章 “郁郁乎文哉”：海派文化溯源
一、海派文化的緣起與演進
（一）江南文化的源流與發展
（二）江南文化的界定
二、海派文化的發展與特征
（一）海派文化的形成與發展
（二）海派文化的特征
三、平陽小學的地域特征與歷史傳承
（一）學校地理位置
（二）學校歷史沿革
（三）學校文化理念
第二章 千水一瓢飲：海派文化的課程轉換
一、從文化資源到學校課程的轉換機制
（一）文化資源與學校課程
（二）文化資源到學校課程的轉換機制
（三）海派文化轉化為學校課程的基本架構
二、從辦學理念到課程愿景到課程結構
（一）辦學理念轉化為學校課程的路徑
（二）平陽小學的辦學理念與課程架構
三、平陽小學三類課程中海派文化資源的融入方式
（一）開發海派文化資源
（二）海派文化資源融入三類課程
第三章 海上生明月：平陽課程起步
一、“海上七彩風”課程起步
（一）建構“海上七彩風”教育資源
（二）“海派文化”系列校本課程的開發與實施
二、“海上七彩風”經驗反思
（一）校本課程開發，為學校課程的初步形成提供了研究的路徑
（二）校本課程開發，為學校教師的專業發展提供了合作的平臺
（三）校本課程開發，為學生工作的有效開展提供了著力的支點
三、講述“平陽里”的課程故事
……
第四章 滬上踏歌行：平陽課程轉型
第五章 尋她千百度：平陽課程迭代
第六章 千帆碧空盡：平陽課程展望
附錄：平陽小學教師論文（案例）精選
后記
展開全部
海派文化與平陽課程-一所城市小學的課程創新歷程 作者簡介
朱紅，2005年開始擔任上海市閔行區平陽小學校長，在擔任校長17年間，不斷探索文化立校之路，帶領團隊圍繞“海派文化”開展了校園文化的整體構建。形成了以“本土文化”為外在物質文化形象，以“平實·陽光”為內在核心辦學理念的鮮明學校文化品牌。學校以培養有愛國情懷、有國際視野、有合作意識、有探究能力的小學生為目標，從學校實際、學生發展需求出發，開發了《海上七彩風》《小門票大上海》《小八臘子玩手球》《Walking上海》《海派木創》五本校本課程，對國家課程校本化實施的內容、路徑和評價做了有效的實踐。主持的《創新形式活化實施——平陽小學優化課程提升辦學品質的實踐與研究》獲上海市2017年基礎教育教學成果評比一等獎；2018年主持的國家社科基金項目子課題《基于小學生運動行為分析的規則意識培育的實踐研究》獲2018國家子課題鑒定“優秀”，并于2021年獲上海市第七屆學校教育科研成果三等獎；2021年獲上海市園丁獎稱號；上海市特殊教育先進個人稱號；2022年任全國近視防控宣講團團長；兼任華東師范大學教育學系基地學校研究生實踐兼職導師。
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