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大夏書系·教育之變 版權(quán)信息
- ISBN：9787576032604
- 條形碼：9787576032604 ; 978-7-5760-3260-4
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·教育之變 本書特色
《教育之變 》 匯集了香港大學(xué)榮休教授程介明先生近20年來發(fā)表在《信報》《教育評論》上的幾十篇文章，有關(guān)社會變化及其對教育的影響。全書共分為三部分：未來已來；社會變了；教育也要變。作者圍繞社會的經(jīng)濟形態(tài)、生產(chǎn)模式、組織結(jié)構(gòu)、個人的職業(yè)狀態(tài)的變化等方面，闡述教育也要著力培養(yǎng)個人內(nèi)在的、全面的、應(yīng)變的能力，只有這樣才能支撐個人未來的一生，才能應(yīng)付多變、速變的社會。在本書中，作者把社會與教育聯(lián)系起來，做一個新舊對比，旨在說明：社會變了，教育也必須變。
大夏書系·教育之變 內(nèi)容簡介
明天的美好不會自然而來，教育的明天，需要我們共同的努力
1.朱永新教授傾情作序推薦。
2.作者以豐富的教育經(jīng)歷和對國際教育趨勢的變化，把社會和教育聯(lián)系起來，闡述社會變了，教育也應(yīng)該相應(yīng)改變，培養(yǎng)個人內(nèi)在的、全面的、應(yīng)變的能力。
3.32開，精裝，印刷精美，閱讀感好。
編輯推薦篇章：
1. 未來已來
2. 輸在起跑線：毒咒
大夏書系·教育之變 目錄
推薦序 明天的教育會好嗎？ 001
代序 自白 005 Chapter 01 未來已來
宏觀數(shù)據(jù)與人的故事 003
家長的苦惱 007
是否太悲觀了？ 012
未來已來 018 Chapter 02 社會變了
后工業(yè)社會形態(tài) 025
后工業(yè)時代的傳統(tǒng)工業(yè) 029
藍(lán)領(lǐng)的空間是怎樣失去的？ 033
不一樣的機構(gòu)形態(tài) 038
新一代的職業(yè)觀 043
生涯規(guī)劃這回事…… 049
畢業(yè)生的就業(yè)常識 054
就業(yè)常態(tài)的適應(yīng) 059
失業(yè)·就業(yè)·創(chuàng)業(yè) 064
就業(yè)·創(chuàng)業(yè)·教育 068
對口就業(yè)還是常規(guī)嗎？ 072
裁員辨 076
“不打工”的大學(xué)生 080
大學(xué)生就業(yè)：以往與現(xiàn)在 085
青年前途= 就業(yè)？ 090
人口推算·勞力預(yù)測·教育規(guī)劃 095
不一樣的社會期望 100
素養(yǎng)·技能·能力 106
知識與技能之外 110
知識能力之外的素質(zhì) 115
孤立的個人，堅強的個人 120
科技與未來 125
后生可畏 130
人人都可以成為知識分子？ 134 Chapter 03 教育也要變
知識建制逐漸崩潰？141
知識的喂飼 145
教育與社會：新與舊 149
習(xí)慣與誤會 154
不一樣的教育 158
過時的教育觀？ 163
教育改革，改什么？168
教育到底面臨什么挑戰(zhàn)？173
大樹·社會流動·教育公平 178
大學(xué)招生與社會流動 183
教育=學(xué)以致用？ 188
人力資本新定義 193
教育：放眼看 197
21世紀(jì)——能力？素質(zhì)？素養(yǎng)？202
目的的追尋 206
教師：改革對象？ 211
升學(xué)與就業(yè)之外 216
人的素質(zhì) 220
學(xué)生的工作體驗 225
戲劇的震撼 230
個別化學(xué)習(xí) 234
“輸在起跑線”：毒咒 239
過去十年，未來十年 244
從教育到學(xué)習(xí) 248
《仁川宣言》——教育2030 253 后 記 259
代序 自白 005 Chapter 01 未來已來
宏觀數(shù)據(jù)與人的故事 003
家長的苦惱 007
是否太悲觀了？ 012
未來已來 018 Chapter 02 社會變了
后工業(yè)社會形態(tài) 025
后工業(yè)時代的傳統(tǒng)工業(yè) 029
藍(lán)領(lǐng)的空間是怎樣失去的？ 033
不一樣的機構(gòu)形態(tài) 038
新一代的職業(yè)觀 043
生涯規(guī)劃這回事…… 049
畢業(yè)生的就業(yè)常識 054
就業(yè)常態(tài)的適應(yīng) 059
失業(yè)·就業(yè)·創(chuàng)業(yè) 064
就業(yè)·創(chuàng)業(yè)·教育 068
對口就業(yè)還是常規(guī)嗎？ 072
裁員辨 076
“不打工”的大學(xué)生 080
大學(xué)生就業(yè)：以往與現(xiàn)在 085
青年前途= 就業(yè)？ 090
人口推算·勞力預(yù)測·教育規(guī)劃 095
不一樣的社會期望 100
素養(yǎng)·技能·能力 106
知識與技能之外 110
知識能力之外的素質(zhì) 115
孤立的個人，堅強的個人 120
科技與未來 125
后生可畏 130
人人都可以成為知識分子？ 134 Chapter 03 教育也要變
知識建制逐漸崩潰？141
知識的喂飼 145
教育與社會：新與舊 149
習(xí)慣與誤會 154
不一樣的教育 158
過時的教育觀？ 163
教育改革，改什么？168
教育到底面臨什么挑戰(zhàn)？173
大樹·社會流動·教育公平 178
大學(xué)招生與社會流動 183
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人力資本新定義 193
教育：放眼看 197
21世紀(jì)——能力？素質(zhì)？素養(yǎng)？202
目的的追尋 206
教師：改革對象？ 211
升學(xué)與就業(yè)之外 216
人的素質(zhì) 220
學(xué)生的工作體驗 225
戲劇的震撼 230
個別化學(xué)習(xí) 234
“輸在起跑線”：毒咒 239
過去十年，未來十年 244
從教育到學(xué)習(xí) 248
《仁川宣言》——教育2030 253 后 記 259
展開全部
大夏書系·教育之變 作者簡介
程介明，江蘇揚州人，1944年出生于昆明。1966年香港大學(xué)畢業(yè)，曾任中學(xué)數(shù)理教師、校長。香港大學(xué)榮休教授，歷任教育學(xué)院院長、副校長、校長資深顧問。倫敦大學(xué)教育研究院博士。中國多所高等院校客座教授；連續(xù)10年任哈佛大學(xué)教育研究院訪問教授。多次參與內(nèi)地本科教學(xué)評估。為多個國際組織的顧問委員，中國教育三十人論壇成員。
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