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經(jīng)典促班級管理新視野:基于讀、研、潤、學(xué)的多維思考 版權(quán)信息
- ISBN：9787519465759
- 條形碼：9787519465759 ; 978-7-5194-6575-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
經(jīng)典促班級管理新視野:基于讀、研、潤、學(xué)的多維思考 內(nèi)容簡介
本書共六章，包括向上生長團隊、相銜共長緣起、微班會中提煉、于科研中反思等內(nèi)容。
經(jīng)典促班級管理新視野:基于讀、研、潤、學(xué)的多維思考 目錄
**章 向上生長團隊
第二章 相銜共長緣起
讀書 實踐 寫作
經(jīng)典引領(lǐng)思辨踐行共育“雅”
不忘初心 砥礪前行 且行且思
腳踏實地仰望星空
學(xué)不可以已
踏實踐行 實現(xiàn)自我
與時間賽跑
學(xué)·思·行
牽手經(jīng)典，構(gòu)筑成長的美麗藍圖
博學(xué)·勤思·篤行
第三章 微班會中提煉
人不學(xué) 不知義
悌于長 宜先知
孝于親 所當(dāng)執(zhí)
我是講衛(wèi)生的好孩子
我是謙讓有禮的好孩子
我是善于學(xué)習(xí)的好孩子
站有站相坐有坐樣——《弟子規(guī)》行走習(xí)慣養(yǎng)成篇
讀書要專心——《弟子規(guī)》讀書習(xí)慣養(yǎng)成篇
你會說話嗎？——《弟子規(guī)》說話習(xí)慣養(yǎng)成篇
人不學(xué) 不知道
時不我待
言必誠信 行必忠正
誠信之花，開在你我心中
二胎老大不煩惱
我驕傲，我是天臺人
謙謙君子——寬厚謙遜
謙謙君子——鄰里和睦
謙謙君子——心存善念
聊聊“孝”
精忠愛國
儀表和美
謙謙君子，知書達禮
恕人即是恕己
靜以修身 寧靜致遠
思英雄 話責(zé)任
讀經(jīng)典 悟孝道
一屋不掃 何以掃天下
論語智慧——做情緒的主人
論語智慧——孝待父母
《論語》智慧——做個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?br />第四章 于科研中反思
“經(jīng)典潤德”：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤澤兒童心靈成長
以經(jīng)典蒙學(xué)智慧促一年級學(xué)生的雅行養(yǎng)成
誦經(jīng)典，助力學(xué)生雅言雅行
以班級經(jīng)典誦讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實踐研究
用《弟子規(guī)》浸潤小學(xué)班級管理的實踐研究
《弟子規(guī)》助力新生“一日常規(guī)”的實踐與思考
利用國學(xué)經(jīng)典促進小學(xué)班級管理的有效思考——以《弟子規(guī)》為例
小學(xué)中段以國學(xué)經(jīng)典促良好班風(fēng)形成
規(guī)則 自主 文雅——以經(jīng)典促班級管理訓(xùn)練三部曲
以經(jīng)典文化促進和樂班級建設(shè)的探索
試論小學(xué)班級管理中《弟子規(guī)》的巧用
論語智慧：班級管理的金鑰匙
第五章 浸潤例中成長
見賢思齊焉 見不賢而內(nèi)自省也
清音潤德化無形
言語忍，忿自泯——兩顆雞米花引發(fā)的大戰(zhàn)
物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷
先“聽他們說”
誦經(jīng)典，潤人心
鼓勵：孩子成長路上的動力源泉
用人物，須明求；倘不問，不可取——由丟東西事件引發(fā)的思考
過則勿憚改——老師，我們的筆丟了！
無心非，名為錯，有心非，名為惡
與朋友交，久而敬之
忍一句，息一怒；饒一招，退一步
一屋不掃，何以掃天下？
人之短處，要曲為彌縫；人有頑因，要善為化誨
躬自厚而薄責(zé)于人——記一次打架事件
不宜妄自菲薄——一次通讀課文引發(fā)的思考
寬以待人
有一顆感恩的心
第六章 入悅讀中獲得
悅讀·悅思——讀《學(xué)記》心得體會
悅而，樂而，不慍兮
初探浩瀚古文學(xué)拾得數(shù)枚珍貝——讀《學(xué)記》有感
讓教育返璞歸真——讀《學(xué)記》心得體會
學(xué)不可止，方為人師——讀《學(xué)記》心得體會
閑話《蒙曼品*美唐詩》
一場與詩詞的邂逅——品讀陳更《幾生修得到梅花》
來，我們一起來讀《論語》
有一種力量，讓人淚流滿面——讀《給教師的建議》體會
讀 悟 思——《學(xué)記》讀書心得
浸潤，再浸潤——《經(jīng)典即人生》讀后感
《給教師的建議》讀后感
第二章 相銜共長緣起
讀書 實踐 寫作
經(jīng)典引領(lǐng)思辨踐行共育“雅”
不忘初心 砥礪前行 且行且思
腳踏實地仰望星空
學(xué)不可以已
踏實踐行 實現(xiàn)自我
與時間賽跑
學(xué)·思·行
牽手經(jīng)典，構(gòu)筑成長的美麗藍圖
博學(xué)·勤思·篤行
第三章 微班會中提煉
人不學(xué) 不知義
悌于長 宜先知
孝于親 所當(dāng)執(zhí)
我是講衛(wèi)生的好孩子
我是謙讓有禮的好孩子
我是善于學(xué)習(xí)的好孩子
站有站相坐有坐樣——《弟子規(guī)》行走習(xí)慣養(yǎng)成篇
讀書要專心——《弟子規(guī)》讀書習(xí)慣養(yǎng)成篇
你會說話嗎？——《弟子規(guī)》說話習(xí)慣養(yǎng)成篇
人不學(xué) 不知道
時不我待
言必誠信 行必忠正
誠信之花，開在你我心中
二胎老大不煩惱
我驕傲，我是天臺人
謙謙君子——寬厚謙遜
謙謙君子——鄰里和睦
謙謙君子——心存善念
聊聊“孝”
精忠愛國
儀表和美
謙謙君子，知書達禮
恕人即是恕己
靜以修身 寧靜致遠
思英雄 話責(zé)任
讀經(jīng)典 悟孝道
一屋不掃 何以掃天下
論語智慧——做情緒的主人
論語智慧——孝待父母
《論語》智慧——做個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?br />第四章 于科研中反思
“經(jīng)典潤德”：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤澤兒童心靈成長
以經(jīng)典蒙學(xué)智慧促一年級學(xué)生的雅行養(yǎng)成
誦經(jīng)典，助力學(xué)生雅言雅行
以班級經(jīng)典誦讀為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實踐研究
用《弟子規(guī)》浸潤小學(xué)班級管理的實踐研究
《弟子規(guī)》助力新生“一日常規(guī)”的實踐與思考
利用國學(xué)經(jīng)典促進小學(xué)班級管理的有效思考——以《弟子規(guī)》為例
小學(xué)中段以國學(xué)經(jīng)典促良好班風(fēng)形成
規(guī)則 自主 文雅——以經(jīng)典促班級管理訓(xùn)練三部曲
以經(jīng)典文化促進和樂班級建設(shè)的探索
試論小學(xué)班級管理中《弟子規(guī)》的巧用
論語智慧：班級管理的金鑰匙
第五章 浸潤例中成長
見賢思齊焉 見不賢而內(nèi)自省也
清音潤德化無形
言語忍，忿自泯——兩顆雞米花引發(fā)的大戰(zhàn)
物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷
先“聽他們說”
誦經(jīng)典，潤人心
鼓勵：孩子成長路上的動力源泉
用人物，須明求；倘不問，不可取——由丟東西事件引發(fā)的思考
過則勿憚改——老師，我們的筆丟了！
無心非，名為錯，有心非，名為惡
與朋友交，久而敬之
忍一句，息一怒；饒一招，退一步
一屋不掃，何以掃天下？
人之短處，要曲為彌縫；人有頑因，要善為化誨
躬自厚而薄責(zé)于人——記一次打架事件
不宜妄自菲薄——一次通讀課文引發(fā)的思考
寬以待人
有一顆感恩的心
第六章 入悅讀中獲得
悅讀·悅思——讀《學(xué)記》心得體會
悅而，樂而，不慍兮
初探浩瀚古文學(xué)拾得數(shù)枚珍貝——讀《學(xué)記》有感
讓教育返璞歸真——讀《學(xué)記》心得體會
學(xué)不可止，方為人師——讀《學(xué)記》心得體會
閑話《蒙曼品*美唐詩》
一場與詩詞的邂逅——品讀陳更《幾生修得到梅花》
來，我們一起來讀《論語》
有一種力量，讓人淚流滿面——讀《給教師的建議》體會
讀 悟 思——《學(xué)記》讀書心得
浸潤，再浸潤——《經(jīng)典即人生》讀后感
《給教師的建議》讀后感
展開全部
經(jīng)典促班級管理新視野:基于讀、研、潤、學(xué)的多維思考 作者簡介
陳群英，高級教師，浙江省臨海市杜橋小學(xué)校長，獲浙江省第二十一屆“春蠶獎”、浙江省師德楷模，臺州市陳群英名班主任工作室領(lǐng)銜人。一直鐘愛班主任工作，自2015年拜師于全國經(jīng)典素讀創(chuàng)始人陳琴先生為師，一直研究用經(jīng)典潤澤學(xué)生的心靈，2018年6月始帶領(lǐng)工作室11位學(xué)員一起探索并踐行用“經(jīng)典”來管理班級。
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