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做研究型教師(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519130305
- 條形碼：9787519130305 ; 978-7-5191-3030-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
做研究型教師(第2版) 本書特色
在工作中研究，在研究中提高。 教育研究能給教師的工作帶來(lái)快樂(lè)和成就感，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，能讓教師獲得職業(yè)的幸福感。
做研究型教師(第2版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
從事教育研究不僅是教師認(rèn)識(shí)、分析和解決復(fù)雜教育問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，而且也是改變教師專業(yè)生活方式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由路徑。“做研究型教師”已經(jīng)成為廣大中小學(xué)教師追求的目標(biāo)。本書分為“教師需要做研究嗎”“我們需要什么樣的研究”“我們研究什么”“我們?nèi)绾巫鲅芯俊薄把芯砍晒某尸F(xiàn)”五章，以豐富鮮活的案例、生動(dòng)平實(shí)的語(yǔ)言，闡述了教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的特征和價(jià)值，展現(xiàn)了其研究的過(guò)程、方法和技術(shù)，特別是詳細(xì)地說(shuō)明了其研究成果的表達(dá)形式、要求和技巧。
做研究型教師(第2版) 目錄
**章 教師即研究者
**節(jié) 充滿不確定性的教學(xué)領(lǐng)域
第二節(jié) 研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需要
第三節(jié) 研究型教師的基本特征
第二章 行動(dòng)研究：教師研究的基本定位
**節(jié) 如何理解教師研究
第二節(jié) 行動(dòng)研究的內(nèi)涵與基本過(guò)程
第三章 問(wèn)題：研究的緣起
**節(jié) 研究始于問(wèn)題
第二節(jié) 問(wèn)題的選擇
第四章 文獻(xiàn)：研究的基礎(chǔ)
**節(jié) 文獻(xiàn)的內(nèi)涵與功能
第二節(jié) 學(xué)會(huì)檢索和分析文獻(xiàn)
第三節(jié) 撰寫文獻(xiàn)綜述
第五章 方法：研究科學(xué)化的保障
**節(jié) 選擇研究對(duì)象
第二節(jié) 選擇合適的研究方法
第三節(jié) 研究工具的編制和使用
第四節(jié) 做好資料的整理和分析
第六章 做好研究設(shè)計(jì)：讓研究規(guī)范開展
**節(jié) 案例研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 調(diào)查研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 課題研究設(shè)計(jì)
第七章 學(xué)會(huì)表達(dá)研究成果：走向理論自覺(jué)
**節(jié) 教學(xué)課例
第二節(jié) 教育案例
第三節(jié) 教育敘事
第四節(jié) 教育研究報(bào)告
后記
展開全部
做研究型教師(第2版) 作者簡(jiǎn)介
鮑傳友，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，主要從事教育管理與政策、區(qū)域教育規(guī)劃、學(xué)校文化與特色建設(shè)、教育領(lǐng)導(dǎo)力研究。曾任北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)管理改革指導(dǎo)專委會(huì)委員，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育政策專業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。先后主持10多項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)課題，20多項(xiàng)區(qū)域和學(xué)校合作項(xiàng)目，出版著作10余部，發(fā)表文章百余篇，獲第四屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”。
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