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包郵 生態(tài)化辦學(xué)——粵港澳大灣區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索
作者：邵愛國(guó)
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
204
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生態(tài)化辦學(xué)——粵港澳大灣區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787550735958
- 條形碼：9787550735958 ; 978-7-5507-3595-8
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
生態(tài)化辦學(xué)——粵港澳大灣區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索 本書特色
2022年9月，深高(集團(tuán))7大校區(qū)、10所學(xué)校陸續(xù)開學(xué)，1.5萬(wàn)名學(xué)子走進(jìn)深高大家庭。這標(biāo)志著今年25歲、風(fēng)華正茂的深圳市高級(jí)中學(xué)經(jīng)過6年的集團(tuán)化辦學(xué)探索后實(shí)現(xiàn)了又一次跨越——從集團(tuán)化辦學(xué)的1.0時(shí)代正式邁入嶄新的2.0時(shí)代。 深高(集團(tuán))在集團(tuán)化辦學(xué)的道路上奮勇前行，不斷取得辦學(xué)佳績(jī)。而這背后就在于深高(集團(tuán))秉持著一種“生態(tài)化辦學(xué)”的理念。 本書是深高(集團(tuán))對(duì)近年來(lái)集團(tuán)化辦學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)的梳理，聚焦教育變革時(shí)代集團(tuán)化學(xué)校治理機(jī)制的應(yīng)變與創(chuàng)新，引入“生態(tài)思維”創(chuàng)新協(xié)同方式，探索集團(tuán)“生態(tài)化”發(fā)展模式，提出“生態(tài)化辦學(xué)”理念。
生態(tài)化辦學(xué)——粵港澳大灣區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是深高（集團(tuán)）對(duì)近年來(lái)集團(tuán)化辦學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)的梳理，聚焦教育變革時(shí)代集團(tuán)化學(xué)校治理機(jī)制的應(yīng)變與創(chuàng)新，引入“生態(tài)思維”創(chuàng)新協(xié)同方式，探索集團(tuán)“生態(tài)化”發(fā)展模式，提出“生態(tài)化辦學(xué)”理念。本書主要內(nèi)容包括：集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新路徑及機(jī)制建設(shè)、未來(lái)的教育集團(tuán)生態(tài)化治理模式及場(chǎng)域建設(shè)、教育集團(tuán)背景下創(chuàng)新拔尖人才銜接培養(yǎng)模式及課程建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)背景下人才隊(duì)伍建設(shè)路徑及教師輪崗方案。
生態(tài)化辦學(xué)——粵港澳大灣區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索 目錄
**章 從集團(tuán)化辦學(xué)到生態(tài)化辦學(xué)
**節(jié) 集團(tuán)化辦學(xué)賦能粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
第二節(jié) 集團(tuán)化辦學(xué)繞不開的三大問題
第三節(jié) 突破集團(tuán)化辦學(xué)的瓶頸
第四節(jié) 生態(tài)化辦學(xué)的雙向追求
第二章 生態(tài)化辦學(xué)的框架構(gòu)建
**節(jié) 教育生態(tài)網(wǎng)的構(gòu)成
第二節(jié) 生態(tài)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同機(jī)制的建立
第三節(jié) “管辦評(píng)”生態(tài)體系的落實(shí)
第四節(jié) 分布式?jīng)Q策分工的探索
第五節(jié) 生態(tài)化辦學(xué)的操作標(biāo)準(zhǔn)
第三章 生態(tài)化辦學(xué)的教育理念
**節(jié) 以生為本的全方位教育
第二節(jié) 有品位的教育
第三節(jié) 深高（集團(tuán)）的教育目標(biāo)
第四章 生態(tài)化辦學(xué)實(shí)踐：全員育人導(dǎo)師制
**節(jié) 全員育人的創(chuàng)新：導(dǎo)師制
第二節(jié) 全員育人導(dǎo)師制的實(shí)踐重點(diǎn)
第三節(jié) 素質(zhì)教育的抓手：綜評(píng)
第四節(jié) 全員育人導(dǎo)師制的執(zhí)行方案
第五節(jié) 全員育人導(dǎo)師制的成果
第五章 生態(tài)化辦學(xué)實(shí)踐：全程研修制
**節(jié) 全程研修制的宗旨
第二節(jié) 全程研修制的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 全程研修制的具體實(shí)踐
第四節(jié) 教育融通模式的探索
第五節(jié) 全程研修制的成果
附錄
校長(zhǎng)訪談
全員育人導(dǎo)師制工作手冊(cè)
后記
**節(jié) 集團(tuán)化辦學(xué)賦能粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
第二節(jié) 集團(tuán)化辦學(xué)繞不開的三大問題
第三節(jié) 突破集團(tuán)化辦學(xué)的瓶頸
第四節(jié) 生態(tài)化辦學(xué)的雙向追求
第二章 生態(tài)化辦學(xué)的框架構(gòu)建
**節(jié) 教育生態(tài)網(wǎng)的構(gòu)成
第二節(jié) 生態(tài)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同機(jī)制的建立
第三節(jié) “管辦評(píng)”生態(tài)體系的落實(shí)
第四節(jié) 分布式?jīng)Q策分工的探索
第五節(jié) 生態(tài)化辦學(xué)的操作標(biāo)準(zhǔn)
第三章 生態(tài)化辦學(xué)的教育理念
**節(jié) 以生為本的全方位教育
第二節(jié) 有品位的教育
第三節(jié) 深高（集團(tuán)）的教育目標(biāo)
第四章 生態(tài)化辦學(xué)實(shí)踐：全員育人導(dǎo)師制
**節(jié) 全員育人的創(chuàng)新：導(dǎo)師制
第二節(jié) 全員育人導(dǎo)師制的實(shí)踐重點(diǎn)
第三節(jié) 素質(zhì)教育的抓手：綜評(píng)
第四節(jié) 全員育人導(dǎo)師制的執(zhí)行方案
第五節(jié) 全員育人導(dǎo)師制的成果
第五章 生態(tài)化辦學(xué)實(shí)踐：全程研修制
**節(jié) 全程研修制的宗旨
第二節(jié) 全程研修制的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 全程研修制的具體實(shí)踐
第四節(jié) 教育融通模式的探索
第五節(jié) 全程研修制的成果
附錄
校長(zhǎng)訪談
全員育人導(dǎo)師制工作手冊(cè)
后記
展開全部
生態(tài)化辦學(xué)——粵港澳大灣區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐探索 作者簡(jiǎn)介
邵愛國(guó)，中共黨員、中學(xué)高級(jí)教師、深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）校長(zhǎng)、華中師范大學(xué)和深圳大學(xué)碩士生導(dǎo)師、廣東省中小學(xué)名校長(zhǎng)工作室主持人、廣東省數(shù)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員、廣東省政府督學(xué)、粵港澳大灣區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)副主席、深圳市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、深圳市教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、深圳市坪山區(qū)第一屆人大常委、深圳市政協(xié)委員，曾獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀教練、深圳市“靠前校長(zhǎng)”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)選教育工作者”、“高考工作優(yōu)選個(gè)人”、深圳教育改革創(chuàng)新“年度教育人物”等榮譽(yù)稱號(hào)，曾赴香港科技大學(xué)、華威大學(xué)、布朗大學(xué)進(jìn)修訪問。
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