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包郵 小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的單元整體教學(xué)
作者：徐穎
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
293
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小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的單元整體教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787548852131
- 條形碼：9787548852131 ; 978-7-5488-5213-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的單元整體教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)真實(shí)記錄了十大青年名師之一徐穎的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)足跡。包含教學(xué)主張、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育隨感、名師評(píng)說(shuō)、成長(zhǎng)故事等幾個(gè)板塊，全面展現(xiàn)了他的教學(xué)風(fēng)格與課堂藝術(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而又扎扎實(shí)實(shí)。楊再隋、周一貫、吳忠豪、孫雙金、王崧舟、竇桂梅、薛法根等全國(guó)知名語(yǔ)文教育專(zhuān)家的精要點(diǎn)評(píng)，更能讓你看到教藝背后的思想與理念，精彩背后的方法與技巧。本書(shū)適合中小學(xué)教師、教研員、語(yǔ)文教育工作者閱讀，讀后定會(huì)有不小的收獲。教育決定未來(lái)。今日中國(guó)的教育狀況決定了今日青少年的精神品質(zhì)，因而也決定了未來(lái)中國(guó)的社會(huì)面貌。好的圖書(shū)傳播正確的教育理念，利在當(dāng)代，功在千秋。
小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的單元整體教學(xué) 目錄
教學(xué)主張
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的單元整體教學(xué)
任務(wù)統(tǒng)整關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)意義
——以三年級(jí)下冊(cè)第五單元為例探索習(xí)作單元整體教學(xué)
思維統(tǒng)整關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)路徑
——以四年級(jí)上冊(cè)第二單元為例探索策略單元整體教學(xué)
聚焦思維與審美關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)方法
——以四年級(jí)上冊(cè)**單元為例探索散文單元整體教學(xué)
深入知識(shí)體系關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)心智
——以五年級(jí)上冊(cè)第三單元為例探索復(fù)述單元整體教學(xué)
基于“一般”特點(diǎn)關(guān)聯(lián)“獨(dú)特”之處
——以四年級(jí)下冊(cè)第三單元為例探索現(xiàn)代詩(shī)單元整體教學(xué)
教學(xué)實(shí)錄
讀懂藏在言語(yǔ)形式中的有趣
——《霧在哪里》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
順應(yīng)民間故事表達(dá)特點(diǎn)抓住關(guān)鍵信息簡(jiǎn)單復(fù)述
——《漏》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
在“想象”中落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
——《繁星》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
多角度思考學(xué)習(xí)“批注” 、
——《牛和鵝》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
著眼元認(rèn)知能力展開(kāi)思考的過(guò)程
——《一個(gè)豆英里的五粒豆》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
循著詩(shī)歌的“一般”特點(diǎn)探尋文本的“獨(dú)特”之處
——《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
綜合運(yùn)用所學(xué)嘗試閱讀實(shí)踐
——《紅樓春趣》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
在單元整體教學(xué)中觸摸散文的韻味
——《四季之美》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)第五單元單元整體教學(xué)規(guī)劃 習(xí)作單元
任務(wù)統(tǒng)整激發(fā)興趣
綜合運(yùn)用完成習(xí)作
——《奇妙的想象》分步教學(xué)設(shè)計(jì)
感受神奇想象發(fā)現(xiàn)作者的“想象地圖”1
——《宇宙的另一邊》教學(xué)設(shè)計(jì)
感受神奇想象發(fā)現(xiàn)作者的“想象地圖”2
——《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
嘗試運(yùn)用“地圖”感受想象的樂(lè)趣
——“交流平臺(tái)”與“初試身手”教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)第二單元單元整體教學(xué)規(guī)劃策略單元
學(xué)習(xí)針對(duì)部分和全文提問(wèn)
——《一個(gè)豆英里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)從內(nèi)容、啟示、寫(xiě)法等不同角度提問(wèn)
——《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題
——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)第三單元單元整體教學(xué)規(guī)劃 現(xiàn)代詩(shī)單元
走進(jìn)詩(shī)歌單元初步感受詩(shī)歌特點(diǎn)
——《短詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
課內(nèi)課外結(jié)合深入體會(huì)詩(shī)歌特點(diǎn)
——《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)
循著詩(shī)歌特點(diǎn) 朗讀摘抄與創(chuàng)作
——《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)
循著詩(shī)歌特點(diǎn) 閱讀想象與創(chuàng)作
——《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)
名師評(píng)說(shuō)
行走在能力極限的邊緣
——徐穎印象／張?jiān)伱?
語(yǔ)文路上的好伙伴／薛法根
展開(kāi)全部
小學(xué)語(yǔ)文十大青年名師:基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的單元整體教學(xué) 作者簡(jiǎn)介
徐穎，重慶兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員，重慶小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，人教社專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家，高級(jí)教師。被評(píng)為2018全國(guó)小語(yǔ)年度“十大青年名師”，第三屆重慶兩江新區(qū)“兩江榜樣”，2020兩江新區(qū)“最美教育人”。曾獲全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)首屆課堂教學(xué)大賽全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)。擔(dān)任人教《快樂(lè)讀書(shū)吧》叢書(shū)編委、人教聾校語(yǔ)文教材編委，多次錄制人教社《教師教學(xué)用書(shū)》光盤(pán)課。
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