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基于學習成果評價的大學生高階思維能力評價框架及其測量研究(博士學位論文叢書) 版權信息
- ISBN：9787536168718
- 條形碼：9787536168718 ; 978-7-5361-6871-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學習成果評價的大學生高階思維能力評價框架及其測量研究(博士學位論文叢書) 內容簡介
本書聚焦大學生學習成果評價模式中的高階思維能力測試，主要目標是從相關理論出發，從測試研發的視角對大學生高階思維能力的概念、構成、評價框架等進行全面分析，并結合本土大學生實際情況，構建中國大學生高階思維能力測試藍圖，以開發相應的大學生高階思維能力測試，豐富我國高等教育評價實踐。
基于學習成果評價的大學生高階思維能力評價框架及其測量研究(博士學位論文叢書) 目錄
**章 緒論
**節 研究背景
一、高等教育進入質量革新時代
二、學習成果評價是衡量人才培養質量的有效方式
三、大學生學習成果評價成為國際高等教育評估的新趨勢
第二節 問題提出
第三節 研究意義
一、理論意義
二、實踐意義
第四節 研究綜述
一、國外的研究情況
二、國內的研究情況
第五節 研究內容
第六節 研究方法
第二章 核心概念
**節 大學生學習成果及其評價
一、大學生學習成果
二、大學生學習成果評價
三、大學生學習成果評價的實踐
第二節 大學生學習成果測試
一、大學生學習成果測試的內涵
二、大學生學習成果測試是學習成果評價的主要方式
三、大學生學習成果測試的演進
第三節 高階思維能力及其測試
一、高階思維能力
二、相關概念的辨析
三、高階思維能力測試是學習成果測試的核心
第三章 理論基礎
**節 高階思維能力定位——沙沃森的學習成果層級論
一、學習成果的層級分類
二、大學生學習成果測試應關注的學習成果
第二節 高階思維能力分類——2001版布魯姆教育目標分類學
一、馬扎諾的教育目標新分類學
二、加涅的學習成果分類
三、1956版布魯姆教育目標分類學及評價
四、2001版布魯姆教育目標分類學及改進
五、主要分類理論的比較
第三節 高階思維能力構成模型的建立
第四章 評價框架
**節 分析材料簡介
一、主要的學習成果測試
二、主要的學習成果框架
三、批判性思維的技能模型
第二節 高階思維技能分布分析
一、學習成果測試中的分布
二、學習成果框架中的分布
三、批判性思維技能模型中的分布
第三節 高階思維技能評價指標的制定
一、制定高階思維技能評價指標的原則與方案
二、“理解”層技能評價指標的制定
三、“應用”層技能評價指標的制定
四、“分析”層技能評價指標的制定
五、“評價”層技能評價指標的制定
六、“創造”層技能評價指標的制定
第四節 大學生高階思維能力評價框架的構建
……
第五章 測試藍圖
第六章 測試開發
第七章 總結討論
附錄
參考文獻
展開全部
基于學習成果評價的大學生高階思維能力評價框架及其測量研究(博士學位論文叢書) 作者簡介
楊翊，博士，北京語言大學教師。2017年畢業于北京航空航天大學，中美富布賴特聯合培養博士生，美國印第安納大學布魯明頓分校訪問學者。主要研究方向為高等教育質量評價、學生學習行為研究、教育測量技術研究等。目前主持多項國家、司局級教育研究項目，曾在在《教育研究》《清華大學教育研究》《中國高等教育研究》、ETS Research Report Series等中外知名學術期刊發表論文多篇。
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