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中學思政課學習行為的研究與實踐 版權信息
- ISBN：9787576030150
- 條形碼：9787576030150 ; 978-7-5760-3015-0
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學思政課學習行為的研究與實踐 本書特色
圍繞中學政治課中的“學習行為”開展的教學研究與探索 “學習行為”是學生價值觀念、**品格和關鍵能力等素養的外在表現，是教育者關注學生學習行為改進、落實立德樹人根本任務的重要抓手。 《中學思政課學習行為的研究與實踐》以《普通高中思想政治課程標準》（2017年版2020年修訂）的相關規定為依據，圍繞中學政治課中的“學習行為”主題，對16項典型的學科學習行為在教育教學實踐中的具體表現進行分析，重點解決教師教學行為的重建，以及學生學科學習行為的改進問題，從而*終實現“教師教學行為重建→學生學科學習行為改善→中學政治學科教育教學目標達成”的效果。
中學思政課學習行為的研究與實踐 內容簡介
本書作為課題《基于活動型課程建構的中學政治課學習行為研究》的主要研究成果，總的寫作思路是，在梳理研究中學政治學科典型學習行為的基礎上，針對教學中存在的問題，重點解決學生學科學習行為重建和教師教學行為改進問題。
中學思政課學習行為的研究與實踐 目錄
導 論：如何改善中學政治課的學習行為
**節 學習行為的概念及理論
第二節 學習行為與活動型學科課程
第三節 研究思路和依據
**章 描述與分類： 到底是什么
**節 描述事物
第二節 分類歸類
第三節 比較異同
第四節 分析綜合
第五節 歸納演繹
第六節 概念定義
第七節 圖文轉化
第二章 解釋與論證： 究竟為什么
**節 解釋原因
第二節 建構邏輯
第三章 預測與選擇： 可以怎么做
**節 問題預測
第二節 設計方案
第三節 比較優劣
第四章 辨析與評價： 應該怎么做
**節 評價觀點
第二節 辯護批判
第三節 理論論證
第四節 事實論證
**節 學習行為的概念及理論
第二節 學習行為與活動型學科課程
第三節 研究思路和依據
**章 描述與分類： 到底是什么
**節 描述事物
第二節 分類歸類
第三節 比較異同
第四節 分析綜合
第五節 歸納演繹
第六節 概念定義
第七節 圖文轉化
第二章 解釋與論證： 究竟為什么
**節 解釋原因
第二節 建構邏輯
第三章 預測與選擇： 可以怎么做
**節 問題預測
第二節 設計方案
第三節 比較優劣
第四章 辨析與評價： 應該怎么做
**節 評價觀點
第二節 辯護批判
第三節 理論論證
第四節 事實論證
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中學思政課學習行為的研究與實踐 作者簡介
孟祥萍，上海市政治特級教師、正高級教師，華東師范大學第二附屬中學教學副校長。 從教36年，一直致力于思想政治課智慧教育的探索與實踐，注重啟智方法的激發和人格的塑造。同時擔任全國基礎教育教學專家、長三角地區政治學科專家、上海市基礎教育評審專家、上海市政治高考命題專家、上海市教委“三項評審”專家、華東師范大學馬克思主義學院碩士研究生導師、華東師范大學基礎教育集團特聘導師、上海師范大學基礎教育特聘導師，以及浦東新區、徐匯區的孟祥萍政治名師基地工作室主持人。 系教育部首期政治學科骨干教師，曾獲全國思政課大賽一等獎、上海市教學成果一等獎，出版專著《追尋智慧——思想政治課智慧教學的探索與實踐》等。指導的政治科目在上海市高考中均獲得一名。
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