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簡練語文:教學主張與實踐智慧 版權信息
- ISBN：9787576026818
- 條形碼：9787576026818 ; 978-7-5760-2681-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
簡練語文:教學主張與實踐智慧 本書特色
高中語文語文課如何把厚重的內容教得簡便，把沉重的課堂變得輕靈？ “簡練語文”謀定而后動，有自己的理論框架和操作系統！昂喚氄Z文”幫你卸下千斤重負，覓簡便教學路徑，得一片歡喜境界！昂喚氄Z文”氣定神閑，大道至簡，表現出一種四兩撥千斤的教學大略和氣象：教在核心——邏輯起點；切入貫串——技術方法；片言統貫——組織招數；一字立骨——結構策略；取舍挖掘——實現途徑；舉重若輕——外顯樣態。 “簡練語文”能讓你樹立起“為核心而教”的理念，幫你確立教學重點！昂喚氄Z文”崇尚技術，對切入和貫串有格外的倚重：切入不僅小巧，還能伸展，兼具貫串功能，要素一體融合，深得結構化設計精髓。
簡練語文:教學主張與實踐智慧 內容簡介
本書為中學語文學科教學實踐提煉。本書基于作者在語文教學職業生涯中的實踐，立足課堂，從語文課堂教學的重、難點出發，以“語文教學需要簡練”為核心展開論述，從課堂教學的主張、設計、實踐、借助、說課、賞析和審思這七個方面，輔助以教學案例，還原簡練語文的本色，追求語文學科的核心價值觀，強調把厚重的內容教得簡便，把沉重的課堂變得輕靈，展現了語文教學的藝術，同時也為廣大語文教師在備課及教學過程中提供新的教學思路方向。
簡練語文:教學主張與實踐智慧 目錄
前言 課堂，需要舉重若輕
**章 簡練語文之主張
1.課堂應有的姿態
2.不期而遇的“淚”，就是課堂在眾里千百度中尋找的“她”
3.語文我們教什么
4.人文性是學科的共性，而不僅僅只是語文的特性， 不是語文的部分特性
5.語文教學的“假”與“真”
6.即使是 合理的教，也不過是促成被教者發生“化學反應”而已
7.語文教材的編選，我們的原則和立場
8.語文課你 需要的也許只是放松
第二章 簡練語文之模樣
1.簡練語文論綱
2.簡練語文體系
3.簡練語文策招
第三章 簡練語文之實踐
1.《在馬克思墓前的講話》教學微設計
2.《立在地球邊上放號》一課兩案
3.逐月賞讀之旅
4. 版必修上“勞動之歌”單元群文教學設計
5.初中語文整本書閱讀的勾連意識和跳讀策略
6.刀刻一樣的記憶上的簡練語文
第四章 簡練語文之借助
1.信息推送教育應用透觀
2.助讀推送：建構與研討
第五章 簡練語文之講堂
1.語文說課，說出你的精彩
2. 是一種習慣——與青年語文教師聊一聊教學習慣話題
3.整本書閱讀，我們的回應
第六章 簡練語文之賞析
1.片言以統貫，舉重而若輕
2.信息讀取、活動立意豁亮了游記散文教學的空間
3.用“敘述擔當”教水滸傳，盤他；以“簡練語文”劫生辰綱，智取
4.簡約而不簡單
5.聽張揮老師的課堂
第七章 簡練語文之審思
1.加“力”蓄內功：給疫情期間學習語文的孩子的幾個建議
2.守與變：高考語文北京卷的兩個觀照角度
3.置考生于一個三難選擇的境地
4.當下讀書觀點、讀書現象五批判
后記 路窮而后尋路，尋路而后有簡練之路
展開全部
簡練語文:教學主張與實踐智慧 作者簡介
張揮 1966年5月生，江西南城人。曾在江西省南城一中任教25年，2013年調至北京市第十中學工作至今。北京市特級教師，張揮特級教師工作室主持人。 倡導“簡練語文”教學主張。凝練一字立骨、切入貫串、片言統貫、舉重若輕、簡便路徑、價值取舍等精髓建構“簡練語文”體系，沉淀出“輕松、思辨、簡練”的個人教學風格。以信息推送技術為憑依，整合名著閱讀，開發“名著助讀APP”，形成信息推送技術深度借助和前衛應用的語文教學特色。 著有《簡練語文：教學主張與實踐智慧》《信息化環境下中學課程資源的共建共享》等。發表論文40多篇。教學思想、人物風采得到《現代教育報》《中學語文》《語文報》《師道》、中青網等多家媒體刊物“名師欄目”的宣介。獲全國基礎教育課程改革教學研究成果三等獎，北京市豐臺區第十七屆教育科研優秀成果一等獎。
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