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為求通而學(xué) 為思維而教 版權(quán)信息
- ISBN：9787309161977
- 條形碼：9787309161977 ; 978-7-309-16197-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
為求通而學(xué) 為思維而教 內(nèi)容簡介
本書基于中學(xué)歷史教學(xué)和教研，從學(xué)科視角展示近幾年中學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展、變革的背景、思路和實踐成果，也從一線歷史教師的視角展現(xiàn)基層教師對教改的思索，通過教學(xué)案例、師資隊伍建設(shè)等方面成果的體現(xiàn)，從中看到中學(xué)教師們在“雙新”課程改革背景下“教、學(xué)、研”及團(tuán)隊建設(shè)過程中的成功與不足，提供中學(xué)一線教師更多面向未來的教育思考。
為求通而學(xué) 為思維而教 目錄
**章 教育不是把籃子填滿而是把燈點亮
基于歷史閱讀的批判性思維能力培養(yǎng)
主題閱讀與寫作，構(gòu)筑歷史教學(xué)新視角
聚焦學(xué)生判斷力培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)探究
聚焦判斷力的高中歷史教學(xué)評估研究
培養(yǎng)高中生判斷力的教學(xué)思考與實施抓手
在歷史語境中培養(yǎng)高中生判斷力的實踐探究
凸顯“判斷力”養(yǎng)成的高中歷史語境建設(shè)
第二章 教育大計 教師為本
幸福，因?qū)W生幫你鎖住愛的記憶
青年教師的成長是對話與修煉的過程
讓教師獲得自我價值提升的幸福感
微平臺、深交流、廣分享——教師跨國跨專業(yè)培訓(xùn)模式的案例分析
讀寫共進(jìn)合作共贏
提升 課程任課教師個人素養(yǎng)的路徑探究
以品牌課程促進(jìn)教師的 發(fā)展
第三章 提升歷史學(xué)科的育人價值
歷史教學(xué)中的家國情懷教育
將學(xué)生的課堂疑問變成歷史德育的生成點
挖掘隱性德育素材 提升歷史德育內(nèi)涵——以納粹屠殺猶太民族的教學(xué)為案例
一溪初入千花明——歷史教學(xué)中人文價值觀的滲透
在品讀唐詩中提高歷史思維能力
說詩論史——在史學(xué)方法中感受唐詩的魅力
第四章 追求 ，從每堂課開始
追求 ，從每堂課開始
上好歷史課，不只是教學(xué)問題
關(guān)于歷史細(xì)節(jié) 運用于教學(xué)的思考
淺議初高中教學(xué)目標(biāo)的銜接和分解——以“中華人民共和國成立及向社會主義過渡”一課為例
主題式跨單元教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的嘗試——以聚焦判斷力培養(yǎng)為目標(biāo)的案例分析
教育的實踐心得和提升策略
教學(xué)如何賦能線下教學(xué)？
第五章 科研探索助力成長
《高中歷史主題式教學(xué)的實踐研究》成果報告
《核心素養(yǎng)視域下的歷史學(xué)科判斷力培養(yǎng)》成果報告
指向語境還原的高中歷史閱讀教學(xué)的實踐探究
“三為”為本“三力”為要——我的為師之道
展開全部
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