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高校思想政治理論課混合型教學模式研究 版權信息
- ISBN：9787218154732
- 條形碼：9787218154732 ; 978-7-218-15473-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校思想政治理論課混合型教學模式研究 內容簡介
本書綜合教育學、政治學、倫理學、心理學等多學科的近期新研究成果，從多個視角分析高校思政課混合型教學，試圖形成對高校思政課混合型教學的系統認識。本書對高校思政課混合型教學的理論基礎、實踐原則、教學主體、教學方法、資源應用和改革發展等方面的內容進行了探討。
高校思想政治理論課混合型教學模式研究 目錄
**章 高校思政課混合型教學的概述
**節 高校思政課混合型教學的內涵
一、線上教學與線下教學相統一
二、理論教學、實驗教學與實踐教學相統
三、知行信與真善美的統
第二節 高校思政課混合型教學的設計
一、課前教學環節設計
二、課中教學環節設計
三、課后教學環節設計
第三節 高校思政課混合型教學的優劣勢
一、高校思政課混合型教學的優勢
二、高校思政課混合型教學的不足
三、高校思政課混合型教學模式的構建
第四節 高校思政課混合型教學的評價
一、高校思政課混合型教學評價的理論依據
二、高校思政課混合型教學評價的價值取向
三、高校思政課混合型教學評價的構建路徑
第二章 高校思政課混合型教學的原則
**節 高校思政課混合型教學的親和力原則
一、高校思政課親和力的內在機理
二、提升高校思政課親和力的現實問題
三、提升高校思政課親和力的基本路徑
第二節 高校思政課混合型教學的主導性和主體性統一原則
一、主導性和主體性統一的必然邏輯
二、主導性和主體性統一的現實需要
三、主導性和主體性統一的主要路徑
第三節 高校思政課混合型教學的知識性和價值性統一原則
一、性的理論知識基礎
二、交融性的主體情感媒介
三、發展性的實踐過程歸宿
第四節 高校思政課混合型教學的理論性、實踐性和歷史性統一原則
一、培養什么人：高校思政課混合型教學理論原則
二、怎樣培養人：高校思政課混合型教學的實踐原則
三、為誰培養人：高校思政課混合型教學的歷史原則
第三章 高校思政課混合型教學的主體
**節 高校思政課混合型教學與教師角色
一、高校思政課混合型教學的背景分析
二、高校思政課教師角色的多維轉變
三、高校思政課教師角色的重塑路徑
第二節 高校思政課混合型教學與教師能力
一、高校思政課教師適應混合型教學的新要求
二、高校思政課教師實施混合型教學存在的問題
三、高校思政課教師實施混合型教學能力的增強
第三節 高校思政課混合型教學與大學生心理
一、當代大學生接受心理特征
二、高校思政課混合型教學的線上平臺選擇
三、基于大學生接受心理的混合型教學設計
四、基于大學生接受心理的混合型教學實施
第四節 高校思政課混合型教學與大學生亞文化
一、當代大學生亞文化的研究設計
二、當代大學生亞文化的主要特征
三、當代大學生亞文化的問題分析與教學改進
第四章 高校思政課混合型教學的方法
**節 高校思政課混合型教學中的案例教學法
一、案例教學法在高校思政課中運用的優勢
二、案例教學法在高校思政課中運用的現狀
三、案例教學法在高校思政課中運用的具體實施
四、案例教學法在高校思政課中運用的評價與反思
第二節 高校思政課混合型教學中的故事教學法
一、混合型教學中講好中國故事的必要性和可行性
二、混合型教學中講好中國故事的重要原則
三、混合型教學中講好中國故事的實現路徑
第三節 高校思政課混合型教學中的問題型體驗法
一、問題型體驗法在高校思政課中應用的可行性
二、問題型體驗法在高校思政課中應用的發生機制
三、問題型體驗法在高校思政課中應用的實證研究
第四節 高校思政課混合型教學中的項目課程法
一、項目課程理論的概念界定
二、基于項目課程理論的高校思政課實踐教學改革
第五節 高校思政課混合型教學中的問題導向法
一、基于問題導向的高校思政課混合型教學改革必要性
二、基于問題導向的高校思政課混合型教學改革可行性
三、基于問題導向的高校思政課混合型教學改革路徑
第五章 高校思政課混合型教學的應用
**節 “互聯網+”和高校思政課混合型教學
一、何為“互聯網+”背景下的混合型教學
二、為何要“互聯網+”背景下的混合型教學
三、如何踐行“互聯網+”背景下的混合型教學
第二節 短視頻和高校思政課混合型教學
一、短視頻的教學價值
二、高校思政課應用短視頻的益處
三、高校思政課應用短視頻的難處
四、高校思政課應用短視頻的策略
第三節 超星平臺和高校思政課混合型教學
一、超星平臺與混合型教學
二、基于超星平臺的高校思政課混合型教學設計
三、基于超星平臺的高校思政課混合型教學效果
第四節 電視談話節目形式和高校思政課混合型教學
一、電視談話節目形式在高校思政課教學中的應用依據
二、電視談話節目形式在高校思政課教學中的應用價值
三、電視談話節目形式在高校思政課教學中的應用策略
第五節 深圳特區移民文化資源和高校思政課教學研究
一、深圳特區移民文化及精神特質
二、深圳特區移民文化精神與高校思政教育的內在契合
三、
**節 高校思政課混合型教學的內涵
一、線上教學與線下教學相統一
二、理論教學、實驗教學與實踐教學相統
三、知行信與真善美的統
第二節 高校思政課混合型教學的設計
一、課前教學環節設計
二、課中教學環節設計
三、課后教學環節設計
第三節 高校思政課混合型教學的優劣勢
一、高校思政課混合型教學的優勢
二、高校思政課混合型教學的不足
三、高校思政課混合型教學模式的構建
第四節 高校思政課混合型教學的評價
一、高校思政課混合型教學評價的理論依據
二、高校思政課混合型教學評價的價值取向
三、高校思政課混合型教學評價的構建路徑
第二章 高校思政課混合型教學的原則
**節 高校思政課混合型教學的親和力原則
一、高校思政課親和力的內在機理
二、提升高校思政課親和力的現實問題
三、提升高校思政課親和力的基本路徑
第二節 高校思政課混合型教學的主導性和主體性統一原則
一、主導性和主體性統一的必然邏輯
二、主導性和主體性統一的現實需要
三、主導性和主體性統一的主要路徑
第三節 高校思政課混合型教學的知識性和價值性統一原則
一、性的理論知識基礎
二、交融性的主體情感媒介
三、發展性的實踐過程歸宿
第四節 高校思政課混合型教學的理論性、實踐性和歷史性統一原則
一、培養什么人：高校思政課混合型教學理論原則
二、怎樣培養人：高校思政課混合型教學的實踐原則
三、為誰培養人：高校思政課混合型教學的歷史原則
第三章 高校思政課混合型教學的主體
**節 高校思政課混合型教學與教師角色
一、高校思政課混合型教學的背景分析
二、高校思政課教師角色的多維轉變
三、高校思政課教師角色的重塑路徑
第二節 高校思政課混合型教學與教師能力
一、高校思政課教師適應混合型教學的新要求
二、高校思政課教師實施混合型教學存在的問題
三、高校思政課教師實施混合型教學能力的增強
第三節 高校思政課混合型教學與大學生心理
一、當代大學生接受心理特征
二、高校思政課混合型教學的線上平臺選擇
三、基于大學生接受心理的混合型教學設計
四、基于大學生接受心理的混合型教學實施
第四節 高校思政課混合型教學與大學生亞文化
一、當代大學生亞文化的研究設計
二、當代大學生亞文化的主要特征
三、當代大學生亞文化的問題分析與教學改進
第四章 高校思政課混合型教學的方法
**節 高校思政課混合型教學中的案例教學法
一、案例教學法在高校思政課中運用的優勢
二、案例教學法在高校思政課中運用的現狀
三、案例教學法在高校思政課中運用的具體實施
四、案例教學法在高校思政課中運用的評價與反思
第二節 高校思政課混合型教學中的故事教學法
一、混合型教學中講好中國故事的必要性和可行性
二、混合型教學中講好中國故事的重要原則
三、混合型教學中講好中國故事的實現路徑
第三節 高校思政課混合型教學中的問題型體驗法
一、問題型體驗法在高校思政課中應用的可行性
二、問題型體驗法在高校思政課中應用的發生機制
三、問題型體驗法在高校思政課中應用的實證研究
第四節 高校思政課混合型教學中的項目課程法
一、項目課程理論的概念界定
二、基于項目課程理論的高校思政課實踐教學改革
第五節 高校思政課混合型教學中的問題導向法
一、基于問題導向的高校思政課混合型教學改革必要性
二、基于問題導向的高校思政課混合型教學改革可行性
三、基于問題導向的高校思政課混合型教學改革路徑
第五章 高校思政課混合型教學的應用
**節 “互聯網+”和高校思政課混合型教學
一、何為“互聯網+”背景下的混合型教學
二、為何要“互聯網+”背景下的混合型教學
三、如何踐行“互聯網+”背景下的混合型教學
第二節 短視頻和高校思政課混合型教學
一、短視頻的教學價值
二、高校思政課應用短視頻的益處
三、高校思政課應用短視頻的難處
四、高校思政課應用短視頻的策略
第三節 超星平臺和高校思政課混合型教學
一、超星平臺與混合型教學
二、基于超星平臺的高校思政課混合型教學設計
三、基于超星平臺的高校思政課混合型教學效果
第四節 電視談話節目形式和高校思政課混合型教學
一、電視談話節目形式在高校思政課教學中的應用依據
二、電視談話節目形式在高校思政課教學中的應用價值
三、電視談話節目形式在高校思政課教學中的應用策略
第五節 深圳特區移民文化資源和高校思政課教學研究
一、深圳特區移民文化及精神特質
二、深圳特區移民文化精神與高校思政教育的內在契合
三、
展開全部
高校思想政治理論課混合型教學模式研究 作者簡介
劉志山，深圳大學馬克思主義學院教授、道德文化研究所常務副所長、博士生導師，廣東省高校思想政治理論課教學指導委員會委員。主持國家社科基金項目3項，出版著作10部，曾獲廣東省哲學社會科學優秀成果一等獎。
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