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小學語文課程與教學 版權信息
- ISBN：9787568085274
- 條形碼：9787568085274 ; 978-7-5680-8527-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學語文課程與教學 本書特色
本書內容系統，學練結合，緊跟時代，力求突破同類教材以理論知識為主導的傾向，旨在引導學生通過課堂實例加深對教學原理的認識，讓學生在教學情境中進行體驗式學習，從而有效提高教學技能。 本書體現了新課程對小學語文教育、教學的新要求。新課程背景下為語文教育提供了前沿的理念與實踐視域,教材力求體現基礎教育課程改革的思想與理念,始終抓住新課程標 準,對語文課程的性質、目標和理念進行闡述,內容全面,角度新穎。凸顯了教學的實踐性,進行了系統地實踐探索。教材定位準確,模塊設置合理,案例選擇典型,操作性強,有較強的借鑒意義。 教材既全面又簡練,在材料的選擇上,新穎、實用、典型。于簡要的敘論中,既觀照 了小學語文教師的專業的發展,又注意關注語文學習方式的轉變,突出 “自主、合作、 探究”。
小學語文課程與教學 內容簡介
《小學語文課程與教學》是小學教育專業的必修課程，也是擁有教師教育特色的核心 課程。這門課程來源于小學語文教學實踐，其目的在于指導小學語文教學實踐。本課程的 核心目標是幫助學生更好地認識與理解小學語文課程與教學的原理，提高學生的教育教學 實踐能力、反思能力與研究能力，為學生專業能力的可持續發展奠定堅實的基礎。隨著小學教育專業建設的不斷推進，社會對培養教師專業實踐能力的需求日漸強烈。 本書力求突破同類教材以理論知識為主導的傾向，引導學生通過課堂實例加深對教學 原理的認識，讓學生在教學情境中進行體驗式學習，從而有效地提高教學技能。具體而言, 本書具有以下五點特色：一、課程思政，立德樹人。本書積極踐行"課程思政，立德樹人"的理念，將社會主義核心價值觀元素、中華優秀傳統文化元素、職業素養元素等有機融入教材。例如，在教學目標中融入德育目標，引領學生在學習過程中追求更高層次的探索；講述小學教育行業中的優選教師的事跡，讓學生感受教育教學工作所需要的職業道德與職業素養；精選濃縮中華民族傳統美德、具有濃厚愛國主義情感、蘊含"立德、立志"等內容的課文和教學案例，讓學生感受其中傳遞的 思想，進而不斷提升自身思想道德素質，并學會在未來的實際教學中將德育融入教學內容、融入教學方法、融入教學評價。二、內容系統，重點突出本書依據未來教師進入課堂教學的需要精選教學內容，具體包括小學語文的課程標準、 課程資源、教學理論、教學設計、教學內容、教學實施、教學評價和教學科研等，內容系 統而重點突出，以便學生在有限的時間里更好地了解小學語文課程與教學。三、學練結合，注重實踐本書在編寫時既注重保持課程理論學習的深度，又強調課程的理論性、實踐性和操作 性的結合。通過典型案例研讀加深學生對教學原理的認識，學生能夠在實踐中提高教學技 能，在實際教學能力提升方面有所突破。
小學語文課程與教學 目錄
**章 小學語文課程 _001
**節 語文學科的由來與發展 _002
第二節 小學語文課程性質 _004
第三節 小學語文課程理念 _008
第四節 小學語文課程目標 _014
第五節 小學語文教師與語文教材 _019
第二章 小學語文教學常規 _027
**節 備課 _028
第二節 說課 _037
第三節 上課 _044
第四節 聽課、評課 _049
第三章 識字與寫字教學 _055
**節 漢語拼音教學 _056
第二節 識字與寫字教學 _066
第三節 識字與寫字教學的一般過程 _083
第四章 閱讀教學 _087
**節 閱讀教學的意義和目標 _088
第二節 閱讀教學的內容和方法 _094
第三節 不同類型課文的教學 _117
第四節 不同學段閱讀教學的過程 _123
第五節 不同文體課文的教學 _128
第六節 閱讀學習任務群 _139
第五章 習作教學 _143
**節 習作教學的意義和目標 _144
第二節 習作教學的原則、內容和方法 _147
第三節 習作教學的一般過程 _154
第四節 不同類型習作教學指導策略 _168
第六章 小學語文口語交際教學 _193
**節 口語交際教學的意義、目標和內容 _194
第二節 口語交際教學的原則和方法 _199
第三節 口語交際教學的一般過程與策略 _201
第七章 綜合性學習 _213
**節 綜合性學習的內涵 _214
第二節 綜合性學習的教學原則和方法 _219
第三節 綜合性學習的教學內容和指導過程 _224
第四節 綜合性學習評價和實施策略 _229
第五節 綜合性學習組織實施的指導策略 _233
第八章 小學語文教學技能 _241
**節 基本技能 _242
第二節 高級技能 _259
第九章 小學語文教學評價體系 _291
**節 小學語文教學評價的理念 _292
第二節 小學語文教學評價的內容 _294
第三節 小學語文教學評價的實施操作 _303
附錄 _310
參考文獻 _311
**節 語文學科的由來與發展 _002
第二節 小學語文課程性質 _004
第三節 小學語文課程理念 _008
第四節 小學語文課程目標 _014
第五節 小學語文教師與語文教材 _019
第二章 小學語文教學常規 _027
**節 備課 _028
第二節 說課 _037
第三節 上課 _044
第四節 聽課、評課 _049
第三章 識字與寫字教學 _055
**節 漢語拼音教學 _056
第二節 識字與寫字教學 _066
第三節 識字與寫字教學的一般過程 _083
第四章 閱讀教學 _087
**節 閱讀教學的意義和目標 _088
第二節 閱讀教學的內容和方法 _094
第三節 不同類型課文的教學 _117
第四節 不同學段閱讀教學的過程 _123
第五節 不同文體課文的教學 _128
第六節 閱讀學習任務群 _139
第五章 習作教學 _143
**節 習作教學的意義和目標 _144
第二節 習作教學的原則、內容和方法 _147
第三節 習作教學的一般過程 _154
第四節 不同類型習作教學指導策略 _168
第六章 小學語文口語交際教學 _193
**節 口語交際教學的意義、目標和內容 _194
第二節 口語交際教學的原則和方法 _199
第三節 口語交際教學的一般過程與策略 _201
第七章 綜合性學習 _213
**節 綜合性學習的內涵 _214
第二節 綜合性學習的教學原則和方法 _219
第三節 綜合性學習的教學內容和指導過程 _224
第四節 綜合性學習評價和實施策略 _229
第五節 綜合性學習組織實施的指導策略 _233
第八章 小學語文教學技能 _241
**節 基本技能 _242
第二節 高級技能 _259
第九章 小學語文教學評價體系 _291
**節 小學語文教學評價的理念 _292
第二節 小學語文教學評價的內容 _294
第三節 小學語文教學評價的實施操作 _303
附錄 _310
參考文獻 _311
展開全部
小學語文課程與教學 節選
語文課程在幫助學生掌握語文工具,形成相關的語文能力的同時,還承擔著培養和健 全學生人格的重任。語文學科是一門人文學科。語文實際上蘊含著濃郁的 “人文性”。語 文的人文性內涵包括三個方面:一是語文教材中孕育著豐富的人文精神,它囊括了中華五 千年光輝燦爛的精神文明和先進文化,包含著主體意識、創造思想、獨立人格、權利意 識、審美精神和責任感等諸多方面的內容。二是語文課程肩負著培養學生語文素養的使 命。語文課程標準總目標的內容實質上就是指學生應達到的語文素養目標。三是語文教學 過程中充滿著濃郁的人文情懷,它主要體現在師生之間和諧融洽的關系之中。教師在語文 教學過程中要牢記 “立德樹人”根本任務,始終做到 “以人為本”,尊重、關心學生,引 導他們樹立文化自信,熱愛生活,關愛生命,健全人格。
小學語文課程與教學 作者簡介
袁曉芳，女，1987年生， 學科教學（語文）專業碩士研究生。宜春幼兒師范高等專科學校講師。《小學語文課程與教學》校級課程負責人。江西省寫作學會會員、宜春市文藝評論家協會理事。主要從事語文課程與教學、師范生教育、漢語言的教學和科研工作。發表論文十余篇，參與出版《文學概論》《新編寫作教程》兩本教材。
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