包郵服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養研究

作者：蔡青著

出版社：中國紡織出版社出版時間：2022-06-01

開本： 26cm 頁數： 172頁

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養研究版權信息

ISBN：9787518096305
條形碼：9787518096305 ; 978-7-5180-9630-5
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養研究內容簡介

本書從鄉村振興戰略下新時代高職院校發展背景出發，立足社會發展現實需求，結合高職院校的辦學特色與優勢，分析服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養的制約因素，*后提出了服務鄉村振興戰略高職院校技能人才培育的有效路徑。

服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養研究目錄

**章導論
**節研究背景
第二節研究綜述
第二章鄉村振興戰略下新時代高職院校發展概述
**節高職教育資源是鄉村振興戰略資源體系的重要支撐
第二節發展高職教育為鄉村振興戰略提供人才支撐
第三節發展高職教育為鄉村振興戰略提供制度性供給
第四節發展高職教育是培育鄉風文明的重要途徑
第三章服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養的必要性
**節服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養的優勢
第二節服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養的意義
第四章服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養的制約因素
**節社會需求和培養目標之間的落差
第二節高職院校技能人才培育內容單一
第三節培養過程與生產過程的落差
第四節高技能師資短缺
第五章服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養改革的關鍵
**節鄉村振興戰略是指引高職人才培養模式改革的需求源頭
第二節人才培養和輸出是高職服務鄉村振興的重要作為
第三節探索結構要素之間的“高融合”是人才培養模式改革的關鍵點
第六章服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培育途徑
**節深化專業供給改革
第二節激發培養主體協同
第三節深化培養模式改革
第四節為師資隊伍注入新力量
參考文獻

展開全部

服務鄉村振興戰略高職院校技術技能人才培養研究節選

　　（二）培養新型農民　　目前，我國仍有廣大的農村地區和數億農民。新農村建設和新農村文化建設需要大量具備現代文明素質和掌握現代科學文化知識的農民，我們把這樣的農民稱為新型農民。百年大計、教育為本，把傳統農民培養成新型農民，只有通過教育。教育的完成主要通過學校，而職業院校所實施的職業教育，是教育中不可或缺的一種形式。如何培養新型農民呢？就是讓廣大農民了解更多的科技知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，提高科學素質，在推進新農村文化建設中具有十分重要的意義。　　1.職業院校能夠傳播科學文化知識　　科技是一個國家、一個社會的**生產力，是文化發展和經濟發展的發動機。新型農民必須具有較高的科學文化素質，新農村文化建設才有堅實的基礎。但是目前，我國有相當一部分農民的綜合素質較低。大部分農村，特別是西部欠發達地區的農民還在采用傳統的“面朝黃土背朝天”的耕種方式，基本沒有接觸過現代農業知識，生產效率十分低下，頂多能夠自給自足，更談不上經濟的發展。根本原因是農民受的教育有限，有些僅僅完成了義務教育，十分缺乏科學文化知識。　　職業院校能夠有效、直接地向農民傳播科學文化知識，改變“沒有科技照種田”的局面，為新農村文化建設服務，可以通過下面四點，為農民學科學、用科學、科技致富提供服務：　　**，根據農村的實際情況和農民的實際需求，廣泛開展面向農民的農村成人教育，在職業道德和職業技能兩個方面，對農民進行教育、培訓，在提高農民技能的同時，提升農民的思想道德修養。　　第二，針對有條件的農村地區積極發展電視、網絡教育，使農民足不出戶就能學習科學文化知識和現代農業技能，降低農民受教育的成本，使農民愿意接受新知識、新文化。　　第三，職業院校需要把科研成果轉化為農村、農民需要的生產力，實現科學技術下鄉，讓科研成果在農村生根發芽，成為農民致富的火車頭。　　第四，針對不同農民的不同需求，有針對性地把農民需要的科學技術及時送到農民手中，實現個性化服務。職業院校為廣大農民提供了科學技術的服務和指導，為農業增產、農民增收奠定了基礎，農民增收能夠促進農村經濟發展，從而促進新農村文化建設。　　2.職業院校能提升農民的就業能力　　從古至今，思鄉情節一直縈繞著中國人，深深地影響著每一個華夏兒女。在農村，農民們聚族而居，過著以農耕為主要生產方式的生活。農民對生育養育他們的土地有著深深的崇敬和依賴，土地是他們生存的根本，也是他們的生活來源。但是，隨著我國社會、經濟的快速發展，城市建設和城鎮化的步伐不斷加快，一些農村的土地被征收，許多農民失去了他們的土地。讓這些失去土地的農民融入城市生活，在城市的生產中就業，是建構和諧社會的重要保障。然而，由于農民接受的教育有限，許多人不具備必需的科學文化知識和技能，他們只能從事繁重的體力勞動。他們從事這些體力勞動不僅累、粗、臟、危險，技術含量較低，而且勞動報酬很低，難以脫貧致富，在城市中站穩腳跟。職業院校通過對農民勞動知識技能的教育和培訓能夠化解很多農村地區存在的勞動力過剩但缺乏人力資源的矛盾。經過職業院校的培訓后，農民們既能提高自己的思想道德修養和綜合素質，又能掌握實用的職業技術，在增強就業能力的同時，不僅就業質量提高了，而且工資收入也增加了。對于一些不愿離開農村外出到城市打工的農民，通過職業技術的教育和培訓，能夠將他們培訓成為有文化和技術的新型農民，用科學技術從事農業生產同樣也能夠脫貧致富。對農民進行職業道德和職業技術的教育，是提升農民在城市中就業和勞動能力的有效途徑，也是實現新農村文化建設的基本保證。　　目前，我國有農村富余勞動力轉移培訓工程、新型農民創業培植工程、農民遠程培訓工程和青年農民科技培訓工程等。這些面向農民的培訓工程是國家為了加強對農民的培訓工作，提高農民的科學文化素養而推出的。可見，國家十分重視對農民的教育、培訓工作。農民在經過職業院校的教育和培訓后，擁有了一技之長，實現了農村勞動力跨區域流動。許多農民離開了世世代代居住的農村，擺脫了土地對他們的束縛。相當一部分農民融入了城市生產生活，能夠憑借一技之長在城市生存，不再是完全依賴于土地，不受制于土地。外出到城市里打工的農民經過多年積累，有些帶著外出打工所收獲的資金、技術和管理經驗，回到家鄉創辦了自己的企業，帶領一方的經濟發展，改變了留守在農村的農民的生活習慣和思想觀念，為新農村文化建設發揮了巨大作用。職業院校可以以五大工程為核心，根據自身的特點和優勢通過各種方式、使用遠程教育結合面授的教育手段，有針對性地培養教育農民，提高他們的就業能力和現代農業的科技能力。只有農民的能力提高了，他們的收入才會提高；只有收入提高了，才需要更高層次的精神文化，新農村文化建設才有了源源不斷的動力。

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