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高素質教師專業發展校本培訓實踐研究(視頻書) 版權信息
- ISBN：9787010247649
- 條形碼：9787010247649 ; 978-7-01-024764-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高素質教師專業發展校本培訓實踐研究(視頻書) 內容簡介
為貫徹落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，探索新時代高素質教師專業發展培訓方法路徑，推介鮮活經驗。由中學一線教師聚焦課堂，以研促教，基于“實踐研究一體化”方式，堅持“教育科研、教學實踐、教學反思、教學實踐、成果提煉、成果轉化、創生能力”等關鍵環節實踐研究，聚焦對教師專業校本培訓的功能定位，堅持把終身學習理念貫穿教師隊伍建設始終，為教師提升教學技能、拓展職業發展渠道打造平臺。加強對中青年學術骨干和學科帶頭人的培養，以人才培育項目引導教師發展，以課題和智庫研究支持教師發展，以健全教育培訓體系促進教師發展，以多元化活動服務教師發展。經過六年多的研究與實踐，探索出了一條具有共性的、兼顧各層次各類型的教師專業成長行動路徑，具有可推廣、可借鑒的經驗價值。
高素質教師專業發展校本培訓實踐研究(視頻書) 目錄
序言
**章 教師專業發展校本培訓的定位和價值追求
一、學校育人目標和發展定位
（一）育人目標的生成完善
（二）學校教師的發展定位
（三）校本培訓的實踐探索
二、國內教師培訓研究的歷史與現狀
（一）新中國成立前的起步階段
（二）新中國成立后至改革開放前趨于正規化階段
（三）改革開放至今步入規范化與法制化階段
（四）國內教師培訓研究的啟示
三、國外教師培訓的歷史梳理
（一）國外教師培訓的特點
（二）國外教師培訓的保障和發展趨勢
（三）國外教師培訓的經驗
四、教師專業發展校本培訓的價值追求
（一）教師校本培訓的產生和發展
（二）教師專業發展校本培訓的價值
（三）對校本培訓工作的啟示
第二章 教師專業發展校本培訓體系的建構
一、教師專業發展的定位和路徑
（一）教師專業發展的含義
（二）教師專業發展的定位
（三）教師專業發展的路徑
二、教師專業發展的框架和結構
（一）促進教師專業發展，校本培訓是必由之路
（二）摸索中前行，初建教師專業發展結構框架
三、教師專業發展校本培訓體系建構
（一）建構教師專業發展校本培訓體系
（二）“聚焦課堂”是高質量校本培訓的保障
四、教師專業發展校本培訓實踐模式
（一）名師全方位引領的校本培訓實踐模式
（二）教師素養和能力優化動態發展模式
（三）三個共同體相互促進共同提高
第三章 提升校長領導力，引領教師專業發展校本培訓
一、強化統籌設計和整體布局
（一）更新核心理念，喚醒教師成長需求
（二）傳承創新機制，搭建專業學習平臺
（三）明確辦學目標，引領教師遷移創生
二、多元渠道下導師引領成長
（一）抓住發展契機，搭建教師成長平臺
（二）實現共同學習，導師引領自主成長
三、科研交流促進共同發展
（一）立足學生需求，引導研修聚焦課堂
（二）活動展示風采，共享多元發展成果
四、把握文化強校的價值引領
（一）梳理顯性文化，構建學校文化體系基礎
（二）營造隱性文化，引領教師職業價值觀建設
（三）加強制度建設，激發教師職業潛能
第四章 聚焦教學主陣地開展校本研究
第五章 按照“四有”標準建設高素質教師隊伍
第六章 名師全方位引領教師專業發展
第七章 爭做有創生能力的實踐者、研究者和變革者
第八章 “雙減”落地，培養德智體美勞全面發展的建設者
結語 回顧與展望
附錄
參考文獻
視頻展示
后記
展開全部
高素質教師專業發展校本培訓實踐研究(視頻書) 作者簡介
北京師范大學實驗華夏女子中學（原北京市華夏女子中學，創建于1996年）是北京市公立完全女子中學，隸屬于北京市西城區教委。2015年7月，學校加入北京師范大學附屬實驗中學教育集團，由 北京師范大學附屬實驗中學承辦，實現一體化辦學。劉海霞，北京師范大學附屬實驗中學副校長兼北京師范大學實驗華夏女子中學校長，歷史高級教師。中國人民大學歷史系本科畢業，北京師范大學教育管理碩士研究生畢業。北京市第十屆青聯委員、第十一屆青聯委員，新一屆西城區青聯常委。
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