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基于學科素養(yǎng)的化學教學實踐與研究 版權信息
- ISBN：9787576313796
- 條形碼：9787576313796 ; 978-7-5763-1379-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學科素養(yǎng)的化學教學實踐與研究 內(nèi)容簡介
本書由“論文課題篇”“教學設計篇”“教學實驗篇”三部分組成, 通過這三部分的實際案例, 為落實三維目標提供重要抓手, 為化學學科核心素養(yǎng)落地提供方法, 為促進課堂教學師生共同成長提供重要依據(jù), 為促進教師整體提升把握課堂與教學能力提供關鍵措施。本書堅持以先進教育教學理論和化學課程標準為指導, 以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標, 積極探討化學核心素養(yǎng)的理論框架內(nèi)涵和實踐操作模式。通過化學典型課例的呈現(xiàn), 提煉化學核心素養(yǎng)落地的經(jīng)驗和方法, 為基于核心素養(yǎng)的化學課堂教學提供理論指導和實踐示例。
基于學科素養(yǎng)的化學教學實踐與研究 目錄
**部分 論文·課題篇
1.如何提高高中化學課堂有效性教學
2.基于化學實驗教學培養(yǎng)學生提出問題能力的研究
3.京蒙攜手培養(yǎng)化學學科關鍵能力
4.在化學實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神
5.化學教師在新課程背景下，如何轉變教學理念
6.淺談化學教學與興趣激發(fā)
7.促進高中化學課堂互動滿意度的教學嘗試——以《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》為例
8.對銅與氯化鐵溶液反應中灰白色固體成分的實驗探究
9.繪制概念關系圖提升化學基本概念——復習中學生參與度的教學實踐
10.對教師成長的感悟
11.Fe2+與Fe3+相互轉化的實驗探究
12.情境教學法在高中化學教學中的運用策略探析
13.KI03溶液與Na2S03溶液反應的實驗探究
14.核心素養(yǎng)導向下的元素化合物學習視角——以《Fe(OH)3的制備和性質(zhì)探究》為例
15.“雙減”政策下高中化學作業(yè)改革及實踐策略分析開題報告
第二部分 教學設計篇
1.“實際問題中氧化還原反應的應用”教學設計
2.“化學平衡常數(shù)”教學設計
3.“反應條件對化學平衡的影響”教學設計
4.“原電池”教學設計
5.“元素周期律相關實驗之性質(zhì)比較”教學設計
6.“硫的氧化物——二氧化硫”教學設計
7.“化學反應限度”教學設計
8.“配合物”教學設計
9.“鐵及其化合物”主題教學設計
第三部分 教學實驗篇
1.琥珀的制作實驗
2.阿司匹林的制備實驗
3.食用油酸價和過氧化值的測定
4.農(nóng)藥殘留檢測實驗
5.海帶中提取碘的實驗
6.食品中亞硝酸鹽含量的測定
7.手工皂——肥皂及制作流程
1.如何提高高中化學課堂有效性教學
2.基于化學實驗教學培養(yǎng)學生提出問題能力的研究
3.京蒙攜手培養(yǎng)化學學科關鍵能力
4.在化學實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神
5.化學教師在新課程背景下，如何轉變教學理念
6.淺談化學教學與興趣激發(fā)
7.促進高中化學課堂互動滿意度的教學嘗試——以《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》為例
8.對銅與氯化鐵溶液反應中灰白色固體成分的實驗探究
9.繪制概念關系圖提升化學基本概念——復習中學生參與度的教學實踐
10.對教師成長的感悟
11.Fe2+與Fe3+相互轉化的實驗探究
12.情境教學法在高中化學教學中的運用策略探析
13.KI03溶液與Na2S03溶液反應的實驗探究
14.核心素養(yǎng)導向下的元素化合物學習視角——以《Fe(OH)3的制備和性質(zhì)探究》為例
15.“雙減”政策下高中化學作業(yè)改革及實踐策略分析開題報告
第二部分 教學設計篇
1.“實際問題中氧化還原反應的應用”教學設計
2.“化學平衡常數(shù)”教學設計
3.“反應條件對化學平衡的影響”教學設計
4.“原電池”教學設計
5.“元素周期律相關實驗之性質(zhì)比較”教學設計
6.“硫的氧化物——二氧化硫”教學設計
7.“化學反應限度”教學設計
8.“配合物”教學設計
9.“鐵及其化合物”主題教學設計
第三部分 教學實驗篇
1.琥珀的制作實驗
2.阿司匹林的制備實驗
3.食用油酸價和過氧化值的測定
4.農(nóng)藥殘留檢測實驗
5.海帶中提取碘的實驗
6.食品中亞硝酸鹽含量的測定
7.手工皂——肥皂及制作流程
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基于學科素養(yǎng)的化學教學實踐與研究 作者簡介
李忠孝，北京市特級教師、黑龍江省模范教師、黑龍江省優(yōu)秀班主任、哈爾濱市勞動模范、內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市優(yōu)秀援蒙教師、北京市朝陽區(qū)化學兼職教研員。全國化學奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導教師、全國中學生數(shù)理化學科能力競賽優(yōu)秀輔導教師、北京市化學競賽優(yōu)秀輔導教師。在教學中以“嘗試教學法”和“自學—互學—導學”的化學教學模式，培養(yǎng)學生逐漸形成哲學思想。在***刊物發(fā)表數(shù)十篇論文，主持的科研課題多次獲獎，主編多部著作。
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