包郵構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的戰(zhàn)略與政策

作者：張偉遠

出版社：人民教育出版社出版時間：2022-04-01

開本： 16開 頁數(shù)： 356

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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節(jié)選

構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的戰(zhàn)略與政策版權(quán)信息

ISBN：9787107365300
條形碼：9787107365300 ; 978-7-107-36530-0
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的戰(zhàn)略與政策內(nèi)容簡介

　　“中國教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略與政策研究叢書”從理論、政策和實踐的角度對《中國教育現(xiàn)代化2035》進行了深入闡發(fā)，分為10個主題（10卷）。“中國教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略與政策研究叢書”是幫助廣大讀者學(xué)習(xí)《中國教育現(xiàn)代化2035》的主要內(nèi)容、掌握其核心要義、領(lǐng)會其精神實質(zhì)的重要讀本，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供了重要指導(dǎo)。“構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系”是《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的面向教育現(xiàn)代化十大戰(zhàn)略任務(wù)之一，《中國教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略與政策研究叢書構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的戰(zhàn)略與政策》從構(gòu)建更加開放暢通的人才成長通道、建立全民終身學(xué)習(xí)的制度環(huán)境，以及完善終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺三大主題，分析和探討了構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系。

構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的戰(zhàn)略與政策目錄

**章構(gòu)建更加開放暢通的人才成長通道
**節(jié) 完善彈性學(xué)制與學(xué)分制
第二節(jié) 推行高中選修課與大學(xué)先修課
第三節(jié) 改革高等學(xué)校的轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)機制
第四節(jié) 創(chuàng)新高等教育自學(xué)考試的學(xué)分認定與轉(zhuǎn)換

第二章拓寬學(xué)歷教育渠道
**節(jié) 鼓勵高等學(xué)校積極開展學(xué)歷繼續(xù)教育
第二節(jié) 完善靈活開放的學(xué)習(xí)制度
第三節(jié) 創(chuàng)新繼續(xù)教育服務(wù)模式
第四節(jié) 鼓勵開放大學(xué)與高水平大學(xué)合作
第五節(jié) 持續(xù)提升學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量

第三章建立全民終身學(xué)習(xí)的制度環(huán)境
**節(jié) 構(gòu)建終身教育資歷框架，促進優(yōu)質(zhì)和靈活的終身學(xué)習(xí)
第二節(jié) 建立學(xué)習(xí)成果認證機制，健全國家學(xué)分銀行制度
第三節(jié) 建立靈活彈性的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)造全民終身學(xué)習(xí)環(huán)境

第四章強化職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)
**節(jié) 繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的概念界定及意義
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校為企業(yè)開展職工繼續(xù)教育
第三節(jié) 面向多樣化群體開展繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)

第五章擴大群眾公共學(xué)習(xí)資源
**節(jié) 擴大和發(fā)展群眾公共學(xué)習(xí)資源
第二節(jié) 公共圖書館總分館制的建立與發(fā)展
第三節(jié) 農(nóng)家書屋工程
第四節(jié) 校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源共建共享

第六章鼓勵行業(yè)企業(yè)積極發(fā)展基于工作場所的學(xué)習(xí)
**節(jié) 工作場所學(xué)習(xí)的概念界定及意義
第二節(jié) 工作場所學(xué)習(xí)的新趨勢
第三節(jié) 問題與建議

第七章擴大社區(qū)教育資源供給
**節(jié) 建立健全社區(qū)教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)
第二節(jié) 培育社區(qū)教育多元辦學(xué)主體
第三節(jié) 統(tǒng)籌共享社區(qū)綜合服務(wù)資源
第四節(jié) 完善社區(qū)教育支持服務(wù)保障

第八章大力發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育
**節(jié) 加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育的意義
第二節(jié) 創(chuàng)新城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育機構(gòu)的體制機制
第三節(jié) 推進城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育的主要途徑
第四節(jié) 鼓勵和吸引更多社會力量舉辦老年教育
第五節(jié) 擴大老年教育資源，不斷優(yōu)化內(nèi)容與形式

第九章推動各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
**節(jié) 深入開展學(xué)習(xí)型城市建設(shè)
第二節(jié) 廣泛開展各類學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動

展開全部

構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的戰(zhàn)略與政策節(jié)選

　　鄧小平同志親自倡導(dǎo)并批準(zhǔn)創(chuàng)辦的廣播電視大學(xué)，經(jīng)過40多年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分和發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的骨干力量。1999年，教育部決定實施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目。作為國家“現(xiàn)代遠程教育工程”的重要組成部分和中央電大改革人才培養(yǎng)模式、發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的重要實驗，它給電大的發(fā)展注入了生機和活力，推進了電大教育的改革和發(fā)展，實現(xiàn)了電大從廣播、電視單向傳輸向數(shù)字化、多媒體、交互式現(xiàn)代遠程教育的跨越。2010年，隨著全國教育工作會議的召開和《綱要》的頒布實施，廣播電視大學(xué)的發(fā)展迎來了一個新的重大歷史機遇。《綱要》中明確提出“基本形成學(xué)習(xí)型社會”“加快繼續(xù)教育發(fā)展”“辦好開放大學(xué)”等，為廣播電視大學(xué)的發(fā)展指明了方向。開放大學(xué)建設(shè)是我國教育體制改革試點的重要內(nèi)容之一。2012年起，隨著國家開放大學(xué)、北京開放大學(xué)、上海開放大學(xué)、云南開放大學(xué)、廣東開放大學(xué)和江蘇開放大學(xué)的相繼掛牌成立，廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷程邁出了堅實的步伐。時至今日，我國已經(jīng)形成了l所國家開放大學(xué)和5所地方開放大學(xué)協(xié)同發(fā)展的格局，而且越來越多的地方廣播電視大學(xué)正在謀求和推進向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。開放大學(xué)建設(shè)是緊緊抓住當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的機遇，為適應(yīng)構(gòu)建國家終身教育體系、建設(shè)人力資源強國的需要，在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上進行的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，是對原有學(xué)校功能定位、發(fā)展機制、辦學(xué)模式等方面的重大改革。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的開放大學(xué)，不僅有利于整合全國乃至全世界的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高，而且通過現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合，進一步突破傳統(tǒng)教育方式的時空限制與機制藩籬，為廣大社會成員提供更加靈活便捷的學(xué)習(xí)途徑和接受高質(zhì)量教育的機會。一、充分認識開放大學(xué)與高水平大學(xué)合作在新時代的新內(nèi)涵從廣播電視大學(xué)創(chuàng)辦之日起，與普通高等學(xué)校的合作就伴隨著廣播電視大學(xué)的辦學(xué)歷程。近百所高校和千余名專家學(xué)者，直接參與了電大人才培養(yǎng)方案的制訂和學(xué)科及專業(yè)的建設(shè)；來自普通高校和科研院所的1300多名專家學(xué)者直接參與電大的課程建設(shè)，擔(dān)任課程主講和教材主編；全國電大還從普通高校聘請了近4萬名兼職教師，承擔(dān)電大的教學(xué)輔導(dǎo)工作。應(yīng)該說，與普通高校尤其是高水平大學(xué)合作始終貫穿于廣播電視大學(xué)的辦學(xué)歷程。從廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)向開放大學(xué)，從辦學(xué)層次上看，開放大學(xué)具有了獨立的本科學(xué)歷授予權(quán)，相比較廣播電視大學(xué)只擁有專科層次文憑授予權(quán)，其辦學(xué)層次更高，對開放大學(xué)的學(xué)科專業(yè)水平尤其是師資水平提出了更高的要求。但相對高水平大學(xué)而言，開放大學(xué)在學(xué)科專業(yè)水平上要遜色一些。因此，從現(xiàn)階段來說，開放大學(xué)與高水平大學(xué)合作的直接目的是通過整合高水平大學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)師資，盡快提升開放大學(xué)的學(xué)科專業(yè)實力。國家開放大學(xué)鮮明地提出與國內(nèi)若干所大學(xué)合作，成立大學(xué)支持聯(lián)盟，依托其師資、專業(yè)、課程資源優(yōu)勢，全面促進國家開放大學(xué)建設(shè)。啟動探索開放大學(xué)建設(shè)重大教育改革項目，以廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，整合高等學(xué)校及社會優(yōu)質(zhì)教育資源，面向廣大社會成員建設(shè)高質(zhì)量、高水平的開放大學(xué)，其目的不僅僅局限在建設(shè)幾所開放大學(xué)，更在于充分整合各方優(yōu)勢建設(shè)以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺。以國家開放大學(xué)為例，它在闡述其歷史使命中提到，經(jīng)過10年努力，把國家開放大學(xué)建設(shè)成為我國高等教育體系中一所新型大學(xué)、世界開放大學(xué)體系中富有中國特色的開放大學(xué)、我國學(xué)習(xí)型社會的重要支柱。開放大學(xué)成為學(xué)習(xí)型社會的重要支柱，其作用發(fā)揮主要集中在充分發(fā)揮自身的系統(tǒng)集成優(yōu)勢，依托其覆蓋全國城鄉(xiāng)的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，整合高水平大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，面向全體社會成員提供形式多樣、內(nèi)容豐富的教育服務(wù)。新時代鼓勵開放大學(xué)與高水平大學(xué)合作，是“構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系”的重要內(nèi)容和有力推手，不僅是開放大學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展的需要，更是開放大學(xué)、高水平大學(xué)優(yōu)勢互補、資源整合，共同致力于確保包容、公平優(yōu)質(zhì)教育和全民終身學(xué)習(xí)機會的需要。新時代開放大學(xué)所承擔(dān)的角色不僅僅是一所新型的大學(xué)，更是一個互聯(lián)互通的資源節(jié)點。開放大學(xué)需要大力挖掘社會教育資源，開放和擴展學(xué)習(xí)資源，連接各種類型、多種渠道的學(xué)習(xí)資源，形成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的資源庫和學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。根據(jù)不同群體學(xué)習(xí)者的需要設(shè)置豐富多樣的課程，提供針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。從鏈接資源的角度來看，開放大學(xué)也要與高水平大學(xué)合作，充分整合高水平大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的資源庫。……

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