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思想政治教育原理案例分析(修訂版)(新編21世紀思想政治教育專業系列教材) 版權信息
- ISBN：9787300253978
- 條形碼：9787300253978 ; 978-7-300-25397-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思想政治教育原理案例分析(修訂版)(新編21世紀思想政治教育專業系列教材) 內容簡介
本書修訂版結合貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，參考統編教材《思想政治教育學原理》的新增內容，擬在原版55個案例的基礎上，新增和替換若干個案例，分布在思想政治教育地位和功能、思想政治教育目的和任務、思想政治教育者與教育對象、思想政治教育過程及規律、思想政治教育內容、思想政治教育原則和方法、思想政治教育環境和思想政治教育載體等章節之中。
思想政治教育原理案例分析(修訂版)(新編21世紀思想政治教育專業系列教材) 目錄
**章 思想政治教育地位和功能
案例1 《五星紅旗迎風飄揚》收視飄紅
案例2 長征——永遠在路上
案例3 魅力華西村
第二章 思想政治教育目的和任務
案例4 西部支教綻放精彩人生
案例5 只為一個永遠的約定
案例6 四川蝶變
案例7 二十四孝“悄然興起”
第三章 思想政治教育者與教育對象
案例8 維吾爾族學生的漢族導師查朝征
案例9 踐行信仰的政治教員——方永剛
案例10 一首永恒的青春之歌——長江學子
案例11 那一刻地動山搖——“范跑跑”事件
案例12 為時已晚的懺悔——巨貪曾錦春
第四章 思想政治教育過程及規律
案例13 比黃金更珍貴的
案例14 思想轉變別樣天
案例15 企業發展的“紅色引擎”——中遠船務農民工黨建工作紀實
案例16 十年企業文化路
案例17 “本色德育”
案例18 飛回山溝的金鳳凰
第五章 思想政治教育內容
案例19 大國工匠：徐立平
案例20 我與中國夢
案例21 你養我長大我陪你變老
案例22 堅決向學術造假說“不”
案例23 敬畏生命的施韋澤
案例24 “無語體師”
案例25 我是你近旁的一株木棉
案例26 “我在思想上是無家可歸的”
案例27 藥家鑫的蛻變
案例28 驚心動魄的十二天傳銷之旅
第六章 思想政治教育原則和方法
案例29 “尋找*美”
案例30 道德楷模大家評
案例31 “廳官”曲建武的“不了情”
案例32 民族班學生的“邵老爹”
案例33 “*迷人的課”
第七章 思想政治教育藝術
案例34 公民凱恩
案例35 街頭日記
案例36 放牛班的春天
案例37 社交網絡
案例38 國王的演講
第八章 思想政治教育環境
案例39 靜心問道，“慢”讀大學
案例40 川大學子的**課
案例41 尋找信仰的根
案例42 湖湘文化紅起來
案例43 在災區，我成長
案例44 夢想中的家
第九章 思想政治教育載體
案例45 《一封信，給年輕的你》
案例46 唱響感動中國的英雄史詩
案例47 “雷鋒城”
案例48 端午節
案例49 又逢清明掃墓時
案例50 一張“破例”發出的畢業證
第十章 思想政治教育借鑒與發展
案例51 大國之殤——蘇聯解體回眸
案例52 美國博物館見聞
案例53 德國為何匆匆棄核？
案例54 我軍政治工作條例的歷史沿革
**版后記
修訂說明
案例1 《五星紅旗迎風飄揚》收視飄紅
案例2 長征——永遠在路上
案例3 魅力華西村
第二章 思想政治教育目的和任務
案例4 西部支教綻放精彩人生
案例5 只為一個永遠的約定
案例6 四川蝶變
案例7 二十四孝“悄然興起”
第三章 思想政治教育者與教育對象
案例8 維吾爾族學生的漢族導師查朝征
案例9 踐行信仰的政治教員——方永剛
案例10 一首永恒的青春之歌——長江學子
案例11 那一刻地動山搖——“范跑跑”事件
案例12 為時已晚的懺悔——巨貪曾錦春
第四章 思想政治教育過程及規律
案例13 比黃金更珍貴的
案例14 思想轉變別樣天
案例15 企業發展的“紅色引擎”——中遠船務農民工黨建工作紀實
案例16 十年企業文化路
案例17 “本色德育”
案例18 飛回山溝的金鳳凰
第五章 思想政治教育內容
案例19 大國工匠：徐立平
案例20 我與中國夢
案例21 你養我長大我陪你變老
案例22 堅決向學術造假說“不”
案例23 敬畏生命的施韋澤
案例24 “無語體師”
案例25 我是你近旁的一株木棉
案例26 “我在思想上是無家可歸的”
案例27 藥家鑫的蛻變
案例28 驚心動魄的十二天傳銷之旅
第六章 思想政治教育原則和方法
案例29 “尋找*美”
案例30 道德楷模大家評
案例31 “廳官”曲建武的“不了情”
案例32 民族班學生的“邵老爹”
案例33 “*迷人的課”
第七章 思想政治教育藝術
案例34 公民凱恩
案例35 街頭日記
案例36 放牛班的春天
案例37 社交網絡
案例38 國王的演講
第八章 思想政治教育環境
案例39 靜心問道，“慢”讀大學
案例40 川大學子的**課
案例41 尋找信仰的根
案例42 湖湘文化紅起來
案例43 在災區，我成長
案例44 夢想中的家
第九章 思想政治教育載體
案例45 《一封信，給年輕的你》
案例46 唱響感動中國的英雄史詩
案例47 “雷鋒城”
案例48 端午節
案例49 又逢清明掃墓時
案例50 一張“破例”發出的畢業證
第十章 思想政治教育借鑒與發展
案例51 大國之殤——蘇聯解體回眸
案例52 美國博物館見聞
案例53 德國為何匆匆棄核？
案例54 我軍政治工作條例的歷史沿革
**版后記
修訂說明
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思想政治教育原理案例分析(修訂版)(新編21世紀思想政治教育專業系列教材) 節選
《思想政治教育原理案例分析（修訂版）/新編21世紀思想政治教育專業系列教材》： 案例分析 【背景介紹】 邵周成從小就對數學和物理很感興趣，花了大量時間閱讀相關書籍。他高一就讀霍金的《時間簡史》，后期開始研讀場論、狹義相對論等物理學知識，很多知識內容看不懂，他就反復讀，到圖書館查閱資料，多讀幾遍就搞明白了。他的畢業論文《時空觀與物理學》和他平日的積累密不可分。然而，面對英語這只“攔路虎”，邵周成沒有足夠的耐心進行突破。大一剛開始，他花了一些課外時間學習英語，“但效果不好，后來就氣餒了”。大二的時候就沒怎么在英語上花時間了，且每次英語掛科后，他也沒有去重修。因此，畢業的時候他能坦然面對拿不到畢業證和學位證的結局，但這并沒有影響他寫畢業論文的態度，反而認為寫畢業論文與拿畢業證無關，寫好畢業論文是對自己有個交代，對自己的大學生活有個總結。面對學校*終決定破例給予他畢業證和學位證這個事實，他很感激。他謝絕了一些老師讓他讀研的建議而選擇直接工作，面對媒體時告誡學弟學妹們：“希望大家不要學我，興趣固然至關重要，但本科階段還是應以學業為重。” 教學督導制度是目前高等學校教學管理部門（教務處、研究生院）普遍實施的保障和監督本科生和研究生教學質量的管理措施之一。一般而言，教學督導組由學校教學經驗和教學管理經驗豐富，熱愛教育事業，工作責任心強，思想修養好，愿意為學校教育教學改革、提高教學質量做出貢獻的老專家、老教授組成。教學督導組成員在學校各項教學工作中的主要職責有：深入課堂聽課，了解教師教學工作狀況、學生的到課率、學風等情況，總結教風、學風建設中的經驗和不足。教學督導組成員通過檢查，召開學生座談會、教師座談會等形式，檢查教學日歷的內容及執行情況，教研室教學交流活動的執行情況，畢業設計（論文）的選題、管理、指導等狀況，實踐教學的狀況，教案的編寫狀況，教學資源的運行狀況，并督導院系及教研室的教學管理制度，以及試卷的批改、教學資料的存檔、作業批改、答疑及出勤率考核等各個教學環節，為學校有關部門進行決策、處理有關教學問題提供參考信息。姚圣國教授作為成都理工大學本科生教學督導組組長，按照管理職責抽查學生論文，發現了邵周成的特殊情況，并在高度責任心的驅使下向學校有關領導反映了這一問題。 《成都理工大學學分制學籍管理實施細則》第十二章“畢業、結業與肄業”第八十條規定：“有正式學籍的學生，在學校規定年限內達到培養計劃要求（課程總學分，各分類課程學分，實踐、實驗學分，畢業設計，畢業論文達到畢業要求），準予畢業，由學校頒發畢業證書。”《成都理工大學學士學位授予工作細則》第三條規定：“我校應屆本科畢業生，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，遵守我國憲法和法律，遵守校紀和各項規章制度，品德端正，較好地完成了培養目標，學業和學術水平達到下述要求者，授予學士學位。1.完成教學計劃規定的全部學業，經考核成績合格并取得規定學分，準予畢業。2.其課程學習和畢業論文（畢業設計或其他畢業實踐環節）成績表明，確已較好地掌握了本學科的基礎理論、專業知識和基本技能，具有從事科學研究和擔負專門技術工作的初步能力。”按照上述管理規定，邵周成大一、大二共四個學期的英語成績分別為43分、41分、47分和38分，沒有完成培養計劃規定的課程，不能獲得畢業證，也不能被授予學士學位。 【主題分析】 案例所反映的對邵周成能否畢業和獲得學位的管理規定問題，實質上就是應如何處理學生管理中的一般性和特殊性的問題，對于思想政治教育而言，意義則不止這些。管理工作作為思想政治教育的載體，體現在高校學生管理、后勤管理及諸多管理領域之中。它以強制性、規范性的管理制度為依據，對大學生的行為提出了準則性的要求，有助于培養大學生明辨是非、知行統一、自我管理的能力，培養他們形成良好的思想品質和行為習慣。但是，管理過程及其問題的討論更有助于充分發揮管理載體的思想政治教育功能，往往管理過程本身就成為實現思想政治教育目標的教育實踐。成都理工大學教學督導組老師們不辭辛苦、調查研究，對工作、對學生的高度負責，學校主管領導的高度重視、認真對待，教務主管部門的民主決策、透明公開等解決問題的做法，都充分體現了學校教育管理部門有制度不唯制度、注重、區別對待、實事求是的態度。科學、民主、公平、規范的管理，本身就是一個對學生、對教師、對學校管理者及其對全社會的一次思想政治教育過程，體現出有效運用管理載體對思想政治教育的重大意義。 【啟示分析】 （1）案例體現了管理載體的思想政治教育功能。思想政治教育管理載體寓思想政治教育內容于管理之中，并與管理手段相配合，以達到提高人們的思想道德素質、規范人們的行為、調動人們工作和學習積極性的目的。它具有普遍性、制度化的特點，強調管理目標和內容與思想政治教育要求的一致性。一方面，它體現在法律法規和有關制度中滲透著思想政治教育的價值導向，如集體主義、社會主義民主的要求等；另一方面，體現在各單位的規章及其具體管理制度中滲透著社會道德的基本要求，如“市民公約”“學生守則”等。它通過書面的、正式條文的制度化形式表現出來，依靠一定的權力、權威保證其得到貫徹執行，如采取行政的、經濟的、法紀的手段進行約束，從而具有一定的嚴肅性、強制性。案例中，《成都理工大學學分制學籍管理實施細則》和《成都理工大學學士學位授予工作細則》等文件是成都理工大學的管理制度規定，它以強制性、規范性的形式，規定了學生的學籍和學位授予標準，對學生嚴守紀律、樹立目標、努力學習等方面都有著規范和導向作用，體現了思想政治教育管理載體的性質。認真制定和履行這些管理規定，確立恪守社會公共準則精神，是高等學校思想政治教育培養社會主義建設者和合格公民的基本要求。 ……
思想政治教育原理案例分析(修訂版)(新編21世紀思想政治教育專業系列教材) 作者簡介
戴艷軍，大連理工大學馬克思主義學院教授、博士生導師，思想政治教育研究所所長。主要研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。出版《馬克思恩格斯列寧經典著作導讀》《大學生與社會主義核心價值觀》《思想政治教育案例分析》《“思想道德修養與法律基礎”課教學案例解析》等專著與教材20余部。在《光明日報》《馬克思主義與現實》《思想理論教育導刊》等報刊上發表學術論文60余篇。主持完成國家社會科學基金項目、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目等省部級以上項目10余項。獲得教育部高等學校科研優秀成果獎、遼寧省哲學社會科學成果獎一等獎等省部級以上科研獎勵10余項。2011年被評為“遼寧省高校思想政治理論課教學名師”，2013年被評為“遼寧省高校思想政治理論課學科帶頭人”。所主持的“思想道德修養與法律基礎”課2010年被評為國家精品課，2016年被評為國家精品資源共享課。 王嘉，大連理工大學馬克思主義學院副教授、博士生導師，思想政治教育研究所副所長。主要研究方向為思想政治教育傳播學、思想政治教育基礎理論與方法。出版《網絡意見領袖研究——基于思想政治教育視域》《高校社會主義核心價值體系教育的理論與實踐》《形勢與政策》等多部專著與教材。在《思想理論教育導刊》《中國青年研究》等期刊上發表學術論文30篇。主持完成國家社會科學基金一般項目、中央馬克思主義理論研究和建設工程重大項目子課題、教育部人文社會科學研究項目等省部級以上科研項目10項。獲得遼寧省哲學社會科學成果獎二等獎、三等獎，專著入選教育部首批“思想政治教育研究文庫”。國家精品課、國家精品資源共享課“思想道德修養與法律基礎”課程建設負責人。
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