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教育性對話的缺失與建構 版權信息
- ISBN：9787572232268
- 條形碼：9787572232268 ; 978-7-5722-3226-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育性對話的缺失與建構 本書特色
只要有教育發生，教育性對話就有存在的可能和必要。教育性對話的實質就是在相互關系中實現導人向善。《教育性對話的缺失與建構》從教育學、心理學的角度展開理論與實踐結合的論述，對廣大教育工作者具有借鑒和指導意義。 評論
教育性對話的缺失與建構 內容簡介
本書試圖從師生對話的教育現象出發, 回到對話、關系的原點, 回歸教育的原點 —— 教育性, 基于關系理論建構教育性對話的概念與模式, 探索真正適合于教育領域的對話理論與實踐。
教育性對話的缺失與建構 目錄
緒論
一、研究緣起
二、相關研究現狀及反思
三、研究問題及研究視角
四、核心概念
六、研究設計
**章 師生對話的危機：關系的斷裂
一、師生對話的危機之表象
二、師生對話的危機之實質
第二章 師生對話危機解決之路：關系的修復
一、師生對話中關系斷裂的原因
二、師生對話中關系斷裂問題的出路
三、過程哲學的關系理論對修復師生關系的啟示
第三章 教育性對話的建構：關系的建立
一、教育性對話的實質
二、作為對話關系的教育性對話
三、作為教育性關系的教育性對話
四、教育性對話的內涵
第四章 教育性對話的實現：在關系中導入向善
一、教育性對話在對話過程中形成
二、教育性在“模糊-明確-融合”的過程中螺旋上升
三、教育性對話在其他外部關系中生成
第五章 教育性對話的實踐原則：在相遇中成長
一、關系原則：建立師生間的深度關系
二、包容原則：敞開心扉，打開學生的心靈
三、導善原則：關注師生的成長
四、周期性原則：把握教育性對話的階段性
第六章 教育性對話的實踐策略：在教育實踐中前行
一、對話能力的培養：教育性對話的條件
二、教育智慧的運用：具體情境中的策略
結語
參考文獻
附錄1 訪談提綱
附錄2 轉寫符號說明
后記
一、研究緣起
二、相關研究現狀及反思
三、研究問題及研究視角
四、核心概念
六、研究設計
**章 師生對話的危機：關系的斷裂
一、師生對話的危機之表象
二、師生對話的危機之實質
第二章 師生對話危機解決之路：關系的修復
一、師生對話中關系斷裂的原因
二、師生對話中關系斷裂問題的出路
三、過程哲學的關系理論對修復師生關系的啟示
第三章 教育性對話的建構：關系的建立
一、教育性對話的實質
二、作為對話關系的教育性對話
三、作為教育性關系的教育性對話
四、教育性對話的內涵
第四章 教育性對話的實現：在關系中導入向善
一、教育性對話在對話過程中形成
二、教育性在“模糊-明確-融合”的過程中螺旋上升
三、教育性對話在其他外部關系中生成
第五章 教育性對話的實踐原則：在相遇中成長
一、關系原則：建立師生間的深度關系
二、包容原則：敞開心扉，打開學生的心靈
三、導善原則：關注師生的成長
四、周期性原則：把握教育性對話的階段性
第六章 教育性對話的實踐策略：在教育實踐中前行
一、對話能力的培養：教育性對話的條件
二、教育智慧的運用：具體情境中的策略
結語
參考文獻
附錄1 訪談提綱
附錄2 轉寫符號說明
后記
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教育性對話的缺失與建構 作者簡介
郭冰，教育學博士，北京教育學院德育與班級管理教研室主任。兼任全國德育學術委員會理事。從事德育研究及德育培訓工作，近年來承擔多項***、市級骨干班主任培訓項目和德育校長研修項目。
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