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教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522702704
- 條形碼：9787522702704 ; 978-7-5227-0270-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
教學(xué)邏輯是教師教學(xué)思維和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。本書(shū)從動(dòng)態(tài)分析的視角，通過(guò)對(duì)教師在解決教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中教學(xué)決策的分析，揭示不同發(fā)展階段教師教學(xué)邏輯的建構(gòu)表現(xiàn)、變化特征和影響因素，提出教學(xué)邏輯合理發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)策。
教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究 目錄
**章 引言
**節(jié) 研究背景
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究問(wèn)題與意義
第四節(jié) 研究方法與過(guò)程
第二章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的意蘊(yùn)
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的前提假設(shè)
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯之界說(shuō)
第三節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的價(jià)值與類型
第三章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的形成與發(fā)展
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯形成與發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的表征與運(yùn)演過(guò)程
第三節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的發(fā)展水平與模型
第四章 單一教學(xué)問(wèn)題解決中教師個(gè)人教學(xué)邏輯的表現(xiàn)
**節(jié) 單一教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的分析框架
第二節(jié) 單一教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的主要表現(xiàn)
第五章 系列教學(xué)問(wèn)題解決中教師個(gè)人教學(xué)邏輯的表現(xiàn)
**節(jié) 系列教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的分析框架
第二節(jié) 系列教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的主要表現(xiàn)類型
第六章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的變化特征與影響因素
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的變化特征
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯變化的影響因素
第七章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的合理發(fā)展
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯合理發(fā)展的內(nèi)涵之思
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯合理發(fā)展的對(duì)策之探
第八章 研究結(jié)論與反思
**節(jié) “教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究”的主要結(jié)論
第二節(jié) “教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究”的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一：教師半結(jié)構(gòu)式訪談提綱
附錄二：課堂教學(xué)逐字稿（節(jié)選）
附錄三：刺激一回憶訪談實(shí)錄（節(jié)選）
后記
**節(jié) 研究背景
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 研究問(wèn)題與意義
第四節(jié) 研究方法與過(guò)程
第二章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的意蘊(yùn)
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的前提假設(shè)
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯之界說(shuō)
第三節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的價(jià)值與類型
第三章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的形成與發(fā)展
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯形成與發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的表征與運(yùn)演過(guò)程
第三節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的發(fā)展水平與模型
第四章 單一教學(xué)問(wèn)題解決中教師個(gè)人教學(xué)邏輯的表現(xiàn)
**節(jié) 單一教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的分析框架
第二節(jié) 單一教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的主要表現(xiàn)
第五章 系列教學(xué)問(wèn)題解決中教師個(gè)人教學(xué)邏輯的表現(xiàn)
**節(jié) 系列教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的分析框架
第二節(jié) 系列教學(xué)問(wèn)題解決中教學(xué)邏輯的主要表現(xiàn)類型
第六章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的變化特征與影響因素
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的變化特征
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯變化的影響因素
第七章 教師個(gè)人教學(xué)邏輯的合理發(fā)展
**節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯合理發(fā)展的內(nèi)涵之思
第二節(jié) 教師個(gè)人教學(xué)邏輯合理發(fā)展的對(duì)策之探
第八章 研究結(jié)論與反思
**節(jié) “教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究”的主要結(jié)論
第二節(jié) “教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究”的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一：教師半結(jié)構(gòu)式訪談提綱
附錄二：課堂教學(xué)逐字稿（節(jié)選）
附錄三：刺激一回憶訪談實(shí)錄（節(jié)選）
后記
展開(kāi)全部
教師個(gè)人教學(xué)邏輯研究 作者簡(jiǎn)介
董靜，女，教育學(xué)博士，長(zhǎng)江師范學(xué)院教師教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究課程與教學(xué)論和教師教育。在《教育研究》等期刊發(fā)表論文三十余篇，出版專著一部，主持省部級(jí)等項(xiàng)目十項(xiàng)，獲得省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一次。
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