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教師專業(yè)發(fā)展理論研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787303117628
- 條形碼：9787303117628 ; 978-7-303-11762-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師專業(yè)發(fā)展理論研究 內(nèi)容簡介
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師教育的水平和質(zhì)量直接制約著教育的水平和質(zhì)量。當(dāng)前，隨著我國教育改革的逐步深入，教師教育改革也穩(wěn)步推進(jìn)，而且仍在發(fā)生深刻的變化。為了反映我國教師教育改革的實踐，總結(jié)我國教師教育的成果，展望教師教育改革的前景，繼續(xù)推進(jìn)我國的教師教育改革，北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地——北京師范大學(xué)教師教育研究中心，邀請顧明遠(yuǎn)教授擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，北京師范大學(xué)校長鐘秉林教授擔(dān)任叢書總主編，朱旭東教授、龐麗娟教授任執(zhí)行主編，組織編寫了“京師教師教育論叢”系列叢書。本套叢書既有對我國教師教育改革成果的理論總結(jié)，也有對國外教師教育實踐的理論反思，還有對教師教育改革的實踐探析。
教師專業(yè)發(fā)展理論研究 目錄
**章 教師信念理論研究
**節(jié) 教師信念理論的歷史發(fā)展
一、“信念”研究的起源與發(fā)展
二、國外教師信念理論研究的發(fā)展
三、**教師信念理論研究的發(fā)展
第二節(jié) 教師信念理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 教師信念理論構(gòu)成
一、教師信念理論研究的基本概念：教師信念態(tài)度、期望和知識
二、生態(tài)文化情境中的教師信念研究
三、生態(tài)文化理論的基本觀點：與環(huán)境互動的教師個人信念
四、教師信念的研究方法
本章結(jié)語
第二章 教師感情理論研究
**節(jié) 教師感情理論的歷史發(fā)展
一、“感情”研究的發(fā)展與取向
二、國外教師感情理論研究的發(fā)展
三、**教師感情理論研究的發(fā)展
第二節(jié) 教師感情理論基礎(chǔ)
一、感情可以作為教師個人的內(nèi)心體驗
二、感情可以作為社會文化的產(chǎn)物
三、感情可以作為互動和表演的載體
第三節(jié) 教師感情理論構(gòu)成
一、教師個體的感情與身份、信念的關(guān)系
二、教師感情與教師認(rèn)知、教學(xué)效果、學(xué)生感情的關(guān)系
三、教育變革、學(xué)校管理、人際關(guān)系中的教師感情
四、教師的感情規(guī)則、感情政治、感情勞動
五、教師感情對專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的意義
六、教師感情的研究方法
本章結(jié)語
第三章 教師知識理論研究
**節(jié) 教師知識理論的歷史發(fā)展
一、教師知識理論的萌芽期
二、教師知識理論的形成與發(fā)展
第二節(jié) 教師知識理論基礎(chǔ)
一、隱性知識理論
二、知識轉(zhuǎn)化原理
第三節(jié) 教師知識理論構(gòu)成
一、教師知識的構(gòu)成理論
二、教師個體實踐知識研究
三、教師知識的生成理論
四、教師知識的影響因素理論
五、教師知識的轉(zhuǎn)化理論
本章結(jié)語
第四章 教師能力理論研究
**節(jié) 教師能力理論的歷史發(fā)展
一、國外教師能力理論的歷史發(fā)展
二、**教師能力理論的發(fā)展脈絡(luò)
第二節(jié) 教師能力理論基礎(chǔ)
一、能力種類視域下的教師能力理論
二、能力結(jié)構(gòu)視域下的教師能力理論
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