包郵小學兒童心理學(第三版)(數字教材版)(21世紀小學教師教育系列教材)

作者：陳威

出版社：中國人民大學出版社出版時間：2022-05-01

開本：其他頁數： 344

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版權信息
內容簡介
目錄
節選
作者簡介

小學兒童心理學(第三版)(數字教材版)(21世紀小學教師教育系列教材) 版權信息

ISBN：9787300305042
條形碼：9787300305042 ; 978-7-300-30504-2
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

小學兒童心理學(第三版)(數字教材版)(21世紀小學教師教育系列教材) 內容簡介

該教材力求對小學兒童的發展做一個全面的概述，反映小學兒童身心發展的前沿理論和實踐建議。該教材分門別類地將小學兒童各種心理品質的發展特點與如何進行教育培養相結合，使讀者既明確小學兒童發展的事實和規律，又能在如何指導小學兒童發展的問題上得到啟發，突出實踐性及應用性。為了增加可讀性，激發讀者的學習興趣和參與意識，教材還設置了名人名言、本章學習要點、閱讀欄、討論欄、閱讀導航等，為教與學提供方便，利于師生使用。本書可作為小學教育專業的教學用書，也可作為普通讀者的心理學讀本。

小學兒童心理學(第三版)(數字教材版)(21世紀小學教師教育系列教材) 目錄

第1章導論
**節兒童心理學的發展歷史與現狀
第二節小學兒童心理學的研究對象與研究內容
第三節小學兒童心理學的研究設計類型和研究方法
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第2章兒童心理發展的基本理論
**節兒童心理發展的基本性質
第二節年齡特征和發展階段
第三節制約兒童心理發展的因素
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第3章小學兒童心理發展的生理基礎
**節小學兒童的生長發育
第二節小學兒童神經系統的發育
第三節小學兒童的身體健康
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第4章小學兒童的認知發展
**節兒童認知發展的理論
第二節小學兒童的注意
第三節小學兒童的感知與觀察
第四節小學兒童的記憶
第五節小學兒童的思維與想象
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第5章小學兒童的語言發展
**節兒童語言的獲得
第二節小學兒童言語的發展特點與培養
第三節小學兒童的語言發展障礙及第二語言學習
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第6章小學兒童的智力與創造力發展
**節小學兒童智力的發展及培養
第二節小學兒童創造力的發展及培養
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第7章小學兒童的個性和社會性發展
**節個性和社會性概述
第二節小學兒童情緒與情感的發展
第三節小學兒童氣質與性格的發展
第四節小學兒童自我意識的發展
第五節小學兒童人際關系的發展
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第8章小學兒童的性別角色發展
**節小學兒童的性別差異
第二節兒童性別角色的形成與發展
第三節小學兒童的性別教育
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第9章小學兒童的道德品質發展
**節道德品質發展的實質
第二節小學兒童的道德認知發展
第三節小學兒童的道德情感發展
第四節小學兒童的道德行為發展
本章小結
思考與練習
閱讀導航
第10章小學兒童的心理健康與維護
**節小學兒童心理健康概述
第二節小學兒童常見的心理問題及輔導
第三節小學兒童常見的心理障礙和矯治
第四節小學兒童心理健康的維護
本章小結
思考與練習
閱讀導航

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小學兒童心理學(第三版)(數字教材版)(21世紀小學教師教育系列教材) 節選

小學兒童心理學是高等院校小學教育專業的一門必修課程。編寫這本小學兒童心理學教材的目的是對小學兒童的發展做一個全面的概述，反映關于小學兒童身心發展的*先進的理論觀點、研究結論和實踐建議，引導和幫助未來的小學教師熟悉小學兒童心理發展特點，掌握小學兒童的成長發展規律，以滿足該專業學生學習這門課程的需要。自2009年**版問世以來，本書被全國許多高等院校小學教育專業選為必修課教材，也得到了許多小學教師和家長的認同。為了總結本書在使用中的成功經驗和不足，也為了更好地回應2012年教育部頒布的《小學教師專業標準 (試行)》《教師教育課程標準（試行）》《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》等相關文件的精神要求，滿足師范專業認證對師范生培養的訴求及畢業要求，使得本書更好地發揮其在小學教育專業人才培養中的作用，我們在第二版修訂的基礎上于2020年又啟動了本書的第三次修訂工作。修訂的目的就是為了更好地反映小學教師專業標準的要求、體現小學教師教育課程設置的需要、幫助未來的小學教師順利通過教師資格證考試，以滿足當今社會對小學教師的新要求。在修訂編寫的過程中，我們首先充分考慮到滿足一線教師和師范生的教與學的實際需求，并在此基礎上，注重拓展師生的學科視野，補充了與教育教學實際密切相關的學科*新研究進展。我們查閱了大量*新的相關研究文獻，參閱了新近出版的國內外的有關教材，在保持全書基本框架結構不變的前提下，適當調整、增減了本書的部分內容，特別增加了數字資源以便廣大師生使用。首先，在內容上，本書在修訂的過程中，一是確保小學兒童心理學的內容體系的科學性、系統性和邏輯性，十章內容保持不變，更注重凸顯課程標準中關于 “兒童發展”與 “小學生認知與學習”等模塊的教學要求。全書重視為未來的小學教師奠定扎實的理論基礎，使其形成關于兒童心理發展的系統觀與辯證觀，能夠科學而辯證地分析和判斷兒童心理發展的基本理論問題，形成關于兒童發展的分析問題和解決問題的科學思維與能力，正確認識小學兒童的發展特點與規律、理解小學兒童，形成正確的兒童觀。二是更加突出實踐中的應用，著力培養未來的小學教師運用原理解決教育實踐中問題的能力，使其獲得指導和培養小學兒童心理發展的科學方法，形成在尊重兒童心理發展的規律的基礎上開展教育教學工作的意識和能力。所以，修訂工作側重從基礎的、原理的角度闡述，將傳統的、經典的理論闡述與小學教育及小學兒童的實際的理論借鑒與啟示相結合，使學生學習原理不再枯燥無味，而是能夠學以致用。與此同時，仍然注重分門別類地將小學兒童各種心理品質的發展特點與如何進行教育培養相結合，使讀者既明確小學兒童發展的事實和規律，又能在如何指導小學兒童發展的問題上得到啟發，有利于樹立科學的心理發展觀及育人觀。其次，在教材內容的呈現方式上，力求完善、活潑，利于教與學。為了增強教材的可讀性，激發學生的學習興趣和參與意識，章前有統領全章的名人名言；章始有一目了然的 “本章要點提示” ；正文中有拓寬學生視野、豐富有趣的 “閱讀欄”和引人深思的“討論欄” ；章后有總結性的、便于復習和把握本章學習重點的 “本章小結” ； “思考與練習”部分既有知識性的題目，也有啟發性、探究性的題目及活動設計；*后安排了引導學生進一步學習的 “閱讀導航”，向學生推薦了拓展學習的閱讀材料，并對其要點進行了介紹。在教材中涉及的重要原理及觀點處，又增加了數字資源便于拓展學習，從多方面為教與學提供了方便。 *后，在結構上，全書經調整后，由相對獨立又相互呼應的十章內容漸次展開，主要介紹了兒童心理發展的基本理論、小學兒童心理發展的生理基礎、小學兒童的認知和語言的發展、小學兒童的智力與創造力發展、小學兒童個性和社會性的發展、小學兒童的性別角色、道德品質的發展以及小學兒童的心理健康與維護等問題。除基本理論之外，每章均在全面揭示小學兒童的心理發展規律的基礎上提出相應的培養措施。本書的修訂是在第二版的基礎上進行調整、更新、修改、補充和完善的結果。修訂工作主要由我和陶鈞、劉亨榮兩位老師承擔完成，全書由主編負責又進行了認真的修改并*終審訂定稿。雖然此次修訂工作沒有邀請原來的全部作者參與，但是本書仍然在一定程度上反映了他們的勞動成果，是集體智慧的結晶。在此再次對**版所有參與編寫的作者一并表示感謝! 本書的修訂也是在借鑒、參閱和引用了國內外大量文獻資料的基礎上完成的，在此謹向有關的編著者表示誠摯的感謝。在參考文獻的出處標注方面，我們力求全面詳盡，但若有不慎之處，對于疏漏的引文出處，懇請作者原諒，同時希望能給予反饋，以便在修訂時彌補。