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深度教學的內在維度 數學反思性學習的六個策略 版權信息
- ISBN：9787576025903
- 條形碼：9787576025903 ; 978-7-5760-2590-3
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
深度教學的內在維度 數學反思性學習的六個策略 本書特色
反思不僅是中國學生發展核心素養的重要內涵，更是深度教學的內在維度和本質追求。反思，只有通過反思才能讓兒童的學習由符號表征走向邏輯與意義，體驗知識所承載的思想情感和價值觀，關照內心世界，覺醒自我，學會學習，學會生活，建立處世哲學、思維方式和方法論，讓“知識作為'精神種子'發育成為個體的思想、智慧和美德”，走向深刻與豐富，進入兒童的意義世界、精神世界和生命世界。
深度教學的內在維度 數學反思性學習的六個策略 內容簡介
反思是深度教學的內在維度和本質追求。引導兒童在反思中學習數學，讓兒童經歷數學知識形成的全過程，其目的不僅僅是掌握知識的符號表征和邏輯意義，更為重要的是體驗知識所承載的思想情感和價值觀，建立處世哲學、思維方式和方法論。
《深度教學的內在維度：數學反思性學習的六個策略》每一章節都有“理論圖景”“操作方法”“教學設計”“課堂實錄”四個部分，從理論到實踐到課堂教學細節，全方位呈現反思性學習方法的運用與成效。
深度教學的內在維度 數學反思性學習的六個策略 目錄
前言 反思性學習：深度教學的內在維度
**章 過程回溯策略
理論圖景 理解數學知識形成過程的理論模型
操作方法 把數學活動過程作為對象再思考
教學設計 抓住解決問題的關鍵環節
課堂實錄 經歷探究活動全過程
第二章 聚焦重點的策略
理論圖景 確定反思重點的理論依據
操作方法 基于成長的意義確定反思重點
教學設計 掌握規則蘊含的邏輯關系
課堂實錄 領悟概念蘊含的思維方式
第三章 時機選擇策略
理論圖景 開展反思性學習的條件理論
操作方法 讓兒童充分經歷數學活動過程
教學設計 在練習中積累數學活動經驗
課堂實錄 在觀察中建立數學表象
第四章 工具選用策略
理論圖景 開發反思性學習工具的理論依據
操作方法 開發組織者引導反思學習
教學設計 選用組織者進行整理復習
課堂實錄 根據學生發展水平使用組織者
第五章 途徑選取策略
理論圖景 引導反思學習的群體動力理論
操作方法 拓展反思學習的途徑
教學設計 從不同的視角進行反思
課堂實錄 通過對比開展反思
第六章 習慣養成策略
理論圖景 促進反思學習的內部動力理論
操作方法 在反思學習中培養反思的習慣
教學設計 讓反思學習常態化
課堂實錄 感悟反思的作用
附錄：義務教育數學課程標準中的“反思”
后記
展開全部
深度教學的內在維度 數學反思性學習的六個策略 作者簡介
徐德兵，廣州市黃埔區黃陂小學校長，中小學高級教師，廣州市名師工作室主持人。先后榮獲湖北省小學數學優秀教師、湖北省教改先進個人、廣州市優秀教育工作者、廣州市支持少先隊工作好校長、廣州市首批基礎教育骨干教師等光榮稱號。主持和參與國家、省、市級教育科學規劃課題7項，在各級教育教學刊物上發表論文50余篇。
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