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智能的結(jié)構(gòu) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518095179
- 條形碼：9787518095179 ; 978-7-5180-9517-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
智能的結(jié)構(gòu) 本書(shū)特色
●哈佛教育學(xué)、心理學(xué)大師，多元智能理論創(chuàng)始人的奠基之作。標(biāo)志著多元智能理論的誕生，被心理學(xué)界譽(yù)為“哥白尼式的革命”。 ●引發(fā)教育界地震式變革。一本書(shū)講透多元智能理論的核心概念及教育反思，成為21世紀(jì)主流教育思想之一，在全球掀起了教育改革的浪潮。 ●引發(fā)心理學(xué)界大震蕩。多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)的心理學(xué)觀點(diǎn)和時(shí)下流行的智商測(cè)試發(fā)起了有力的挑戰(zhàn)，引來(lái)心理學(xué)界一片嘩然。 ●名家譯作。加德納好友、中國(guó)教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心專(zhuān)家沈致隆教授親自主持翻譯并審校，沈致隆教授從1994年起研究多元智能理論，親自翻譯了加德納的5部作品，并承擔(dān)了加德納9部作品的中譯本主編和審校工作。 ●大師助力推薦。“心流理論”之父米哈里·希斯贊特米哈伊，“認(rèn)知心理學(xué)之父” 美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士烏爾里克?奈塞爾，《暴君：莎士比亞論政治》作者斯蒂芬?格林布拉特，美國(guó)社會(huì)學(xué)家、哈佛大學(xué)教授莎拉?勞倫斯?萊福聯(lián)袂推薦。 ●湛廬文化出品。
智能的結(jié)構(gòu) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
"●《智能的結(jié)構(gòu)》一書(shū)于1983年出版后，多元智能理論風(fēng)靡優(yōu)選，成為21世紀(jì)優(yōu)選主流教育思想之一，在全世界掀起了教育改革的浪潮，也促進(jìn)了中國(guó)素質(zhì)教育改革的深入開(kāi)展。它標(biāo)志著多元智能理論的誕生，被心理學(xué)界譽(yù)為“哥白尼式的革命”。 ●加德納初次在《智能的結(jié)構(gòu)》中提出人類(lèi)具有的八種智能，對(duì)多元智能理論進(jìn)行多維且系統(tǒng)的介紹，向傳統(tǒng)的心理學(xué)觀點(diǎn)和流行的智商測(cè)試發(fā)起了有力的挑戰(zhàn)。加德納依據(jù)生物學(xué)、人類(lèi)學(xué)等學(xué)科的研究成果，初次提出了“智能”的概念，并確認(rèn)符合“智能”的八個(gè)判據(jù)，詳細(xì)逐一地描述了七種智能：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯－數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體－動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、博物學(xué)家智能，開(kāi)創(chuàng)了“多元智能理論”，加德納因此在世界一舉成名！ ●這是一本心理學(xué)、教育學(xué)從業(yè)者不可不讀的經(jīng)典，也是用心的父母應(yīng)當(dāng)了解的基本教育心理理論。 ●多元智能理論的中國(guó)區(qū)推廣人沈致隆先生積累多年經(jīng)驗(yàn)，再次審校《智能的結(jié)構(gòu)》（40周年紀(jì)念版）譯文，使之更加準(zhǔn)確清晰；該版還隆重呈現(xiàn)了“加德納小傳”“加德納多元智能系列總序”，帶領(lǐng)讀者走近加德納。"
智能的結(jié)構(gòu) 目錄
[目錄](méi)
**部分 背景
第1章 多元智能的理念
早期的智能觀
傳統(tǒng)心理學(xué)的觀點(diǎn)
讓·皮亞杰
信息處理的方法
“符號(hào)系統(tǒng)”的方法
第2章 智能的生物學(xué)基礎(chǔ)
現(xiàn)象的解釋
遺傳學(xué)基礎(chǔ)
神經(jīng)生物學(xué)的視角
從大腦組織出發(fā)的觀點(diǎn)
神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)的普遍法則
第3章 智能的生物學(xué)基礎(chǔ)
現(xiàn)象的解釋
遺傳學(xué)基礎(chǔ)
神經(jīng)生物學(xué)的視角
從大腦組織出發(fā)的觀點(diǎn)
神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)的普遍法則
第4章 什么是智能
智能入選的先決條件
智能的判據(jù)
智能概念的界定
智能存在的方式
第二部分 多元智能理論
第5章 語(yǔ)言智能
詩(shī)：語(yǔ)言智能的范例
語(yǔ)言的核心操作
語(yǔ)言技能的發(fā)展
作家的成長(zhǎng)
大腦和語(yǔ)言
跨文化的語(yǔ)言變異
作為工具的語(yǔ)言
語(yǔ)言的獨(dú)立性
第6章 音樂(lè)智能
作曲
音樂(lè)智能的組成
音樂(lè)智能的發(fā)展
音樂(lè)智能的進(jìn)化和神經(jīng)系統(tǒng)
超常的音樂(lè)天才
音樂(lè)智能與其他智能的關(guān)系
第7章 邏輯 - 數(shù)學(xué)智能
皮亞杰對(duì)邏輯 - 數(shù)學(xué)思維的描述
數(shù)學(xué)家的工作
科學(xué)實(shí)踐
孤獨(dú)的數(shù)學(xué)天才
跨文化背景下的邏輯和數(shù)學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)、科學(xué)與時(shí)代痕跡
數(shù)學(xué)智能與其他智能的關(guān)系
第8章 空間智能
空間智能的維度
空間智能的發(fā)展
神經(jīng)心理學(xué)的思考
空間能力及其缺失的特殊形式
空間智能的應(yīng)用
視覺(jué) - 空間藝術(shù)
文化視角
第 9章 身體 - 動(dòng)覺(jué)智能
什么是身體 - 動(dòng)覺(jué)智能
大腦對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的作用
身體技能的進(jìn)化
人的身體智能的發(fā)展
身體表達(dá)的成熟形式
其他表演的角色
非西方文化中的身體智能
作為主體與客體的身體
第 10章 自我認(rèn)知智能
自我感
人的認(rèn)知智能的發(fā)展
人性的生物學(xué)基礎(chǔ)
非西方文化中的人
文化在認(rèn)知智能中的作用
第 11 章 對(duì)多元智能理論的評(píng)論
名為“智能”的認(rèn)知形式
相關(guān)的理論
尚待研究的心理學(xué)結(jié)構(gòu)
“更高層次”的認(rèn)知操作
多元智能理論的不確定性
智能的實(shí)際意義
第 12章 人類(lèi)智能通過(guò)符號(hào)社會(huì)化
符號(hào)的重要作用
符號(hào)能力的出現(xiàn)
符號(hào)發(fā)展的問(wèn)題
智能之間的相互作用
人類(lèi)智能的其他研究途徑
人類(lèi)學(xué)視角下的多元智能
第三部分 意義與應(yīng)用
第 13章 智能的培育
引言
分析教育過(guò)程的框架
學(xué)校教育的種類(lèi)
現(xiàn)代教育的三個(gè)特征
再談三名少年
第 14章 智能的應(yīng)用
尚未確定的智能
用多元智能理論說(shuō)明教育實(shí)例
其他教育實(shí)驗(yàn)
告教育政策制定者
教育與政策方面的推論
附錄 1 20 周年紀(jì)念版導(dǎo)言
附錄 2 10 周年紀(jì)念版導(dǎo)言
附錄 3 “人類(lèi)潛能項(xiàng)目”的說(shuō)明
譯者后記
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
智能的結(jié)構(gòu) 作者簡(jiǎn)介
霍華德?加德納（Howard Gardner） ●當(dāng)今非常具有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家，多元智能理論之父，被譽(yù)為“教育領(lǐng)域的哥白尼”和“推動(dòng)美國(guó)教育改革的首xi科學(xué)家”。 ●哈佛大學(xué)教育研究生院教授，“零點(diǎn)項(xiàng)目”負(fù)責(zé)人，曾在世界多國(guó)的31所大學(xué)和學(xué)院獲得心理學(xué)、教育學(xué)、音樂(lè)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等學(xué)科榮譽(yù)博士學(xué)位。長(zhǎng)期從事智能理論、創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、藝術(shù)教育等領(lǐng)域研究。 ●已出版30本著作，作品被譯為32種語(yǔ)言在世界各地影響廣泛并廣受贊譽(yù)。曾在《華爾街日?qǐng)?bào)》“全球ji具影響力的思想家”排行榜上位列第五。
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