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教師自主生長(zhǎng)式發(fā)展個(gè)案研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787305254154
- 條形碼：9787305254154 ; 978-7-305-25415-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師自主生長(zhǎng)式發(fā)展個(gè)案研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
該書與該團(tuán)隊(duì)已出版的《自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展研究》《自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐案例》構(gòu)成姊妹篇。**本是理論性專著，第二本是學(xué)校層面的實(shí)踐案例。 本書主要是展示這些年出現(xiàn)的一些經(jīng)典教師個(gè)體發(fā)展個(gè)案與教師群體發(fā)展個(gè)案，同時(shí)也收入幾篇?dú)v史名師發(fā)展個(gè)案分析文章與同行評(píng)議性論文，以及有關(guān)自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論之應(yīng)用方面的材料，共計(jì)44篇。
教師自主生長(zhǎng)式發(fā)展個(gè)案研究 目錄
緒論
教師個(gè)體發(fā)展個(gè)案
從自我經(jīng)歷看“自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展”課題的意義
“自我經(jīng)驗(yàn)”助推教師成長(zhǎng)
在自我經(jīng)驗(yàn)中找準(zhǔn)成長(zhǎng)著力點(diǎn)讓課堂更精彩
小知識(shí)凝練成大智慧
八年反思形成我兩條教學(xué)信念
外鑠+內(nèi)塑：我對(duì)教師自主生長(zhǎng)的思考
被動(dòng)向主動(dòng)，自主生長(zhǎng)
遇見“自主生長(zhǎng)”點(diǎn)亮教育人生
在教育的天空，做自己的太陽
風(fēng)雨兼程求索路，且行且思再向前
探幽生本圣境成就自主生長(zhǎng)
積淀經(jīng)驗(yàn)“自主生長(zhǎng)”“和樂課堂”落地生根
做幸福的追夢(mèng)者
自主生長(zhǎng)理論助力教師專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)碩果
一個(gè)有溫度的班主任養(yǎng)成記
反思，助推自我經(jīng)驗(yàn)的嬗變和提升
予生長(zhǎng)袖生必善舞
在“行走”中改變她一步一個(gè)腳印走來
教師群體成長(zhǎng)個(gè)案
自修一反思式校本研修模式建構(gòu)案例
自主生長(zhǎng)式校本教研的實(shí)踐探索
以“類”相聚抱團(tuán)發(fā)展
小型學(xué)校教師自主生長(zhǎng)式發(fā)展實(shí)踐探究
讓青年教師在同行課例討論中自主生長(zhǎng)
歷史名師發(fā)展個(gè)案
從教學(xué)反思中積累“事例經(jīng)驗(yàn)”
從“類經(jīng)驗(yàn)”中獲得教學(xué)的規(guī)律性智慧
“經(jīng)驗(yàn)體系”助力教師主動(dòng)“研發(fā)”
“實(shí)踐智慧”引領(lǐng)教師向“專家型”發(fā)展
同行評(píng)議
教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)、路徑及其對(duì)教師培訓(xùn)的啟示
“自我經(jīng)驗(yàn)”是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)部動(dòng)機(jī)的核心密鑰
深究“自我經(jīng)驗(yàn)”破解教師“自主生長(zhǎng)”之謎
建構(gòu)自主生長(zhǎng)式的新教師專業(yè)發(fā)展觀
關(guān)于自主生長(zhǎng)課堂評(píng)價(jià)的思考
以哲學(xué)的思維態(tài)度進(jìn)行教育反思
馬斯洛需要層次理論對(duì)教師提升“自我經(jīng)驗(yàn)”的啟示
自主生長(zhǎng)天地寬
論教師專業(yè)發(fā)展的“自我經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?br /> 凝練自我經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
教師自我經(jīng)驗(yàn)的嬗變：在實(shí)踐中邁向理論突破
自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論之應(yīng)用
基于教師自我經(jīng)驗(yàn)嬗變規(guī)律的中小學(xué)課題研究
建立基于自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展的校本研修制度
基于自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論的數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究
中小學(xué)卓越教師自我經(jīng)驗(yàn)的特質(zhì)與發(fā)展路徑
中小學(xué)青年教師的自主生長(zhǎng)式專業(yè)發(fā)展路徑探索
在閱讀中形成教學(xué)智慧
“四問”幫助教師覺察與識(shí)別自己的“類經(jīng)驗(yàn)”
附：參與自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校名單
后記
教師個(gè)體發(fā)展個(gè)案
從自我經(jīng)歷看“自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展”課題的意義
“自我經(jīng)驗(yàn)”助推教師成長(zhǎng)
在自我經(jīng)驗(yàn)中找準(zhǔn)成長(zhǎng)著力點(diǎn)讓課堂更精彩
小知識(shí)凝練成大智慧
八年反思形成我兩條教學(xué)信念
外鑠+內(nèi)塑：我對(duì)教師自主生長(zhǎng)的思考
被動(dòng)向主動(dòng)，自主生長(zhǎng)
遇見“自主生長(zhǎng)”點(diǎn)亮教育人生
在教育的天空，做自己的太陽
風(fēng)雨兼程求索路，且行且思再向前
探幽生本圣境成就自主生長(zhǎng)
積淀經(jīng)驗(yàn)“自主生長(zhǎng)”“和樂課堂”落地生根
做幸福的追夢(mèng)者
自主生長(zhǎng)理論助力教師專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)碩果
一個(gè)有溫度的班主任養(yǎng)成記
反思，助推自我經(jīng)驗(yàn)的嬗變和提升
予生長(zhǎng)袖生必善舞
在“行走”中改變她一步一個(gè)腳印走來
教師群體成長(zhǎng)個(gè)案
自修一反思式校本研修模式建構(gòu)案例
自主生長(zhǎng)式校本教研的實(shí)踐探索
以“類”相聚抱團(tuán)發(fā)展
小型學(xué)校教師自主生長(zhǎng)式發(fā)展實(shí)踐探究
讓青年教師在同行課例討論中自主生長(zhǎng)
歷史名師發(fā)展個(gè)案
從教學(xué)反思中積累“事例經(jīng)驗(yàn)”
從“類經(jīng)驗(yàn)”中獲得教學(xué)的規(guī)律性智慧
“經(jīng)驗(yàn)體系”助力教師主動(dòng)“研發(fā)”
“實(shí)踐智慧”引領(lǐng)教師向“專家型”發(fā)展
同行評(píng)議
教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)、路徑及其對(duì)教師培訓(xùn)的啟示
“自我經(jīng)驗(yàn)”是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)部動(dòng)機(jī)的核心密鑰
深究“自我經(jīng)驗(yàn)”破解教師“自主生長(zhǎng)”之謎
建構(gòu)自主生長(zhǎng)式的新教師專業(yè)發(fā)展觀
關(guān)于自主生長(zhǎng)課堂評(píng)價(jià)的思考
以哲學(xué)的思維態(tài)度進(jìn)行教育反思
馬斯洛需要層次理論對(duì)教師提升“自我經(jīng)驗(yàn)”的啟示
自主生長(zhǎng)天地寬
論教師專業(yè)發(fā)展的“自我經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?br /> 凝練自我經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
教師自我經(jīng)驗(yàn)的嬗變：在實(shí)踐中邁向理論突破
自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論之應(yīng)用
基于教師自我經(jīng)驗(yàn)嬗變規(guī)律的中小學(xué)課題研究
建立基于自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展的校本研修制度
基于自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論的數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究
中小學(xué)卓越教師自我經(jīng)驗(yàn)的特質(zhì)與發(fā)展路徑
中小學(xué)青年教師的自主生長(zhǎng)式專業(yè)發(fā)展路徑探索
在閱讀中形成教學(xué)智慧
“四問”幫助教師覺察與識(shí)別自己的“類經(jīng)驗(yàn)”
附：參與自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校名單
后記
展開全部
教師自主生長(zhǎng)式發(fā)展個(gè)案研究 作者簡(jiǎn)介
潘海燕，現(xiàn)為華中師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，湖北第二師范學(xué)院三級(jí)教授。曾赴新英格蘭大學(xué)(澳大利亞)、臺(tái)南大學(xué)(中國臺(tái)灣)訪問研究。公開發(fā)表論文60多篇，出版專著、教材20多本。2003年以來，一直致力于建立“自主生長(zhǎng)式教師專業(yè)發(fā)展理論”，該理論已被列為“省培”與“國培”推廣項(xiàng)目。
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