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中學物理教學設計 版權信息
- ISBN：9787554846162
- 條形碼：9787554846162 ; 978-7-5548-4616-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學物理教學設計 本書特色
《中學物理教學設計》是在線課程《中學物理教學設計》的配套紙質教材。 本書能夠滿足師范生線下和線上混合式學習的需要，可為一線教師提供教學思路。
中學物理教學設計 內容簡介
本書以培養師范生教學設計能力為核心, 展示了先進教學設計的理論和方法, 反映了物理教學*新研究成果, 體現了基于核心素養導向的寄出教育物理課程教學改革對中學物理教師教學能力培養和專業發展的要求, 設計了物理課程改革、教學設計理論與中學物理基本課型的教學設計相結合的進階性課程內容體系。
中學物理教學設計 目錄
緒論
本章學習指導
**章 基于核心素養的物理課程改革
**節 物理課程的質
第二節 我國高中物理課程改革歷程
第三節 高中物理課程標準的主要變化
第四節 物理核心素養的概念與理解
第五節 物理核心素養導向的教學特征、原則與模式
第六節 物理核心素養導向教學的實施建議
第七節 課例研討
本章學習指導
第二章 中學物理教學設計概述
**節 什么是物理教學設計
第二節 物理教學設計的原理
第三節 物理教學設計的基本內容
第四節 物理教學設計的基本方法
第五節 物理教學設計的價值取向
本章學習指導
第三章 中學物理概念規律課的教學設計
**節 物理概念規律的內涵及其特點
第二節 物理概念規律教學的重要及學生學問題
第三節 物理概念規律的教學要求
第四節 物理概念的教學過程
第五節 物理規律的教學過程
本章學習指導
第四章 中學物理演示實驗課的教學設計
**節 中學物理演示實驗教學概述
第二節 中學物理演示實驗器材的開發（一）
第三節 中學物理演示實驗器材的開發（二）
第四節 中學物理演示實驗器材的開發（三）
第五節 中學物理演示實驗教學策略（一）
第六節 中學物理演示實驗教學策略（二）
第七節 中學物理演示實驗教學設計案例分析（一）
第八節 中學物理演示實驗教學設計案例分析（二）
本章學習指導
第五章 中學物理實驗探究課的教學設計
**節 對科學探究和物理實驗的基本認識
第二節 物理實驗探究課的意義和價值
第三節 中學物理實驗探究課的特點和基本理解
第四節 中學物理實驗探究課案例分析
第五節 中學物理實驗探究課的基本構成要素與開放程度
第六節 如何設計中學物理實驗探究課
第七節 物理實驗探究課設計的注意事項
本章學習指導
第六章 中學物理問題解決課的教學設計
**節 物理問題的含義與類型
第二節 物理問題解決教學的形式能
第三節 物理問題解決的基本方法
第四節 常規物理問題解決課的教學設計
第五節 常規物理問題解決課應注意的問題
第六節 規物理問題解決課的教學設計
本章學習指導
第七章 中學物理演示實驗改進的新思路及教學應用
**節 物理演示實驗改進的新思路
第二節 物理演示實驗改進策略及教學應用（一）
第三節 物理演示實驗改進策略及教學應用（二）
第四節 物理演示實驗改進策略及教學應用（三）
本章學習指導
第八章 網絡環境下的中學物理教學設計
**節 網絡環境下物理教學的價值和意義
第二節 網絡環境下物理教學設計概述
第三節 基于微課的物理教學設計
第四節 微課在中學物理教學中的應用
第五節 基于移動終端的中學物理教學設計
第六節 基于虛擬實驗的中學物理教學設計
本章學習指導
本章學習指導
**章 基于核心素養的物理課程改革
**節 物理課程的質
第二節 我國高中物理課程改革歷程
第三節 高中物理課程標準的主要變化
第四節 物理核心素養的概念與理解
第五節 物理核心素養導向的教學特征、原則與模式
第六節 物理核心素養導向教學的實施建議
第七節 課例研討
本章學習指導
第二章 中學物理教學設計概述
**節 什么是物理教學設計
第二節 物理教學設計的原理
第三節 物理教學設計的基本內容
第四節 物理教學設計的基本方法
第五節 物理教學設計的價值取向
本章學習指導
第三章 中學物理概念規律課的教學設計
**節 物理概念規律的內涵及其特點
第二節 物理概念規律教學的重要及學生學問題
第三節 物理概念規律的教學要求
第四節 物理概念的教學過程
第五節 物理規律的教學過程
本章學習指導
第四章 中學物理演示實驗課的教學設計
**節 中學物理演示實驗教學概述
第二節 中學物理演示實驗器材的開發（一）
第三節 中學物理演示實驗器材的開發（二）
第四節 中學物理演示實驗器材的開發（三）
第五節 中學物理演示實驗教學策略（一）
第六節 中學物理演示實驗教學策略（二）
第七節 中學物理演示實驗教學設計案例分析（一）
第八節 中學物理演示實驗教學設計案例分析（二）
本章學習指導
第五章 中學物理實驗探究課的教學設計
**節 對科學探究和物理實驗的基本認識
第二節 物理實驗探究課的意義和價值
第三節 中學物理實驗探究課的特點和基本理解
第四節 中學物理實驗探究課案例分析
第五節 中學物理實驗探究課的基本構成要素與開放程度
第六節 如何設計中學物理實驗探究課
第七節 物理實驗探究課設計的注意事項
本章學習指導
第六章 中學物理問題解決課的教學設計
**節 物理問題的含義與類型
第二節 物理問題解決教學的形式能
第三節 物理問題解決的基本方法
第四節 常規物理問題解決課的教學設計
第五節 常規物理問題解決課應注意的問題
第六節 規物理問題解決課的教學設計
本章學習指導
第七章 中學物理演示實驗改進的新思路及教學應用
**節 物理演示實驗改進的新思路
第二節 物理演示實驗改進策略及教學應用（一）
第三節 物理演示實驗改進策略及教學應用（二）
第四節 物理演示實驗改進策略及教學應用（三）
本章學習指導
第八章 網絡環境下的中學物理教學設計
**節 網絡環境下物理教學的價值和意義
第二節 網絡環境下物理教學設計概述
第三節 基于微課的物理教學設計
第四節 微課在中學物理教學中的應用
第五節 基于移動終端的中學物理教學設計
第六節 基于虛擬實驗的中學物理教學設計
本章學習指導
展開全部
中學物理教學設計 作者簡介
張軍朋，為華南師范大學物理學院中教法教研室主任，課程與教學論（理科）學科組組長，普通高中物理新教材（廣東版）研制組核心成員，物理課程與教學論專業碩士生導師，教育碩士專業學位（學科教學·物理）研究生導師，兼任第五屆中國教育學會物理教學專業委員會理事，第六屆中國教育學會物理教學專業委員會學術委員會委員，中國物理學會教學委員會中學分會理事，全國高等物理教育研究會理事,廣東省基礎教育課程改革專家指導委員會委員。
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