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高中數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值探究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569290172
- 條形碼：9787569290172 ; 978-7-5692-9017-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高中數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值探究 內(nèi)容簡介
數(shù)學(xué)不但有利于形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)智力發(fā)展，還在學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面發(fā)揮獨(dú)特作用。本書根據(jù)教育部制定的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，針對當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的問題，以高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為例，研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課落腳在培養(yǎng)結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力，提升綜合思維能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能，力，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人元素，提高關(guān)鍵能力和**品格，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。本書將數(shù)學(xué)、教學(xué)、育人和研究結(jié)合起來，對數(shù)學(xué)教學(xué)、教育管理、教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展等幾方面的思考和實(shí)踐進(jìn)行梳理、總結(jié)。*后，本書以育人評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，提倡逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，并給出幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值探究 目錄
章育人育心，以人為本 節(jié)求真務(wù)實(shí)提升行商發(fā)展——班級(jí)公約及其解讀 節(jié) 創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生眼中的班級(jí)——關(guān)于育人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐 引言：學(xué)生眼中的班級(jí) 一、我們究竟為誰而工作. 二、教師的勞動(dòng)如何超拔苦難 三、以人為本，師生成長 四、要做一個(gè)育人育心的班主任 五、建立的班級(jí)育人文化· 六、提高學(xué)生小組捆綁綜合評(píng)價(jià)的有效 七、成長日記與班級(jí)日志 八、班級(jí)給學(xué)生創(chuàng)造故事. 第三節(jié)陪學(xué)生一起激情成長——?jiǎng)?lì)志育人系列發(fā)言 一、要說我已經(jīng)盡力了——沖刺期末，育人為先 二、做好的自己——在高三晨會(huì)上的發(fā)言 三、后生可畏，生——在生補(bǔ)弱動(dòng)員大會(huì)上的發(fā)言 四、做嶄新的自己——元旦致辭 五、讓學(xué)生自主成長——我的“兩學(xué)一做，教書育人”感悟 第四節(jié)特定的人群在特定的時(shí)期做特定的事 ——學(xué)工作者山西長治二中許軍則老師 第五節(jié)既教書又育人——16屆文科實(shí)驗(yàn)班經(jīng)結(jié) 章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值探究——以復(fù)例 節(jié)緒論 一、選題緣由 二、研究意義 三、概念界定與研究思路 四、研究方法 五、研究現(xiàn)狀分析 節(jié) 高中數(shù)學(xué)復(fù)學(xué)存在的問題和成因分析 一、復(fù)學(xué)存在的問題 二、問題成因分析 第三節(jié)高中數(shù)學(xué)復(fù)學(xué)育人價(jià)值剖析 一、高中生與數(shù)學(xué)復(fù)關(guān)系 二、高中數(shù)學(xué)復(fù)學(xué)育人價(jià)值 第四節(jié)基于育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高中數(shù)學(xué)復(fù)學(xué) 一、單元復(fù)學(xué)原則和設(shè)計(jì)建議 二、期末復(fù)學(xué)原則和設(shè)計(jì)建議 三、高考復(fù)學(xué)原則和設(shè)計(jì)建議 四、結(jié)語. 第五節(jié)高中數(shù)學(xué)中“智慧課堂，問題解決”復(fù)學(xué)模式探究 一、課型 二、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)建議 四、教學(xué)流程及操作細(xì)節(jié)（教學(xué)模式） 五.結(jié)論 第三章挖掘育人價(jià)值，發(fā)展核心素養(yǎng) 節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人元素 節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的認(rèn)識(shí) 一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力首先是教師要有創(chuàng)造 二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力關(guān)鍵是學(xué)生努力創(chuàng)新 三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力要學(xué)生獨(dú)立思考 第三節(jié)例談數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑：發(fā)展發(fā)現(xiàn)力 二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑：發(fā)展猜想力 三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第三途徑：發(fā)展發(fā)散力 四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第四途徑：發(fā)展概括力 第四節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)證明中的信息運(yùn)用價(jià)值 一、數(shù)學(xué)證明中的信息運(yùn)用 二、不同信息量的數(shù)學(xué)證明的教育價(jià)值 第五節(jié)對一類不等式極值問題的探討 第六節(jié)探索不等式證明中的柯西求反技巧 第七節(jié)函數(shù)方程的解法 一、定義法 二、換元法 三、解方程組法 四、賦值法 五、待定系數(shù)法 六、遞推法 七、列舉法 八、數(shù)學(xué)歸納法 …… 第六節(jié)“圓與圓的位置關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì) 后記
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值探究 作者簡介
孫丙虎，男，1980年10月生，就職于山東省聊城第一中學(xué)，教研室副主任，高級(jí)教師。本科畢業(yè)于聊城大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，研究生畢業(yè)于新加坡南洋理工大學(xué)教育管理專業(yè)，教育管理碩士，研究方向：數(shù)學(xué)育人、深度教學(xué)等。先后在核心期刊《教育理論與實(shí)踐》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《數(shù)學(xué)教學(xué)》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇；主持或參與圍家、省、市級(jí)課題5項(xiàng)；在人民教育出版社、吉林大學(xué)出版社等出版學(xué)術(shù)著作3部。 曾榮獲齊魯名師、水城名師、山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、聊城十大杰出青年、聊城市教學(xué)能手、聊城市十佳青年教師、聊城市優(yōu)秀教師、聊城市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)，年年被評(píng)為聊城一中最受學(xué)生歡迎的教師。系山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”指導(dǎo)專家，聊城大學(xué)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)專家，聊城市教師資格證面試專家，聊城市教科研成果鑒定專家，聊城市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選專家。
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