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顛覆且回歸的圣陶教育:王天民教育思想與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787519464936
- 條形碼：9787519464936 ; 978-7-5194-6493-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
顛覆且回歸的圣陶教育:王天民教育思想與實踐 內(nèi)容簡介
本書記錄了筆者與老師們、校長們，和熱愛、關心教育的相關專家學者、公益界人士、企業(yè)家先后探訪圣陶學校時，王校長與各界人士分享的圣陶學校的教育思想和教育理念。王校長用心良苦地反復述說他的教育理念，從不同的視角（唯物與唯心）、不同的時空（桃花源或教育小鎮(zhèn)）、不同的角色（學生與老師）講述著他的教育之道。
顛覆且回歸的圣陶教育:王天民教育思想與實踐 目錄
**部分 王天民和他的圣陶教育
一、兒子眼中的王天民
二、校長爺爺像尊“佛”
三、大愛無疆鑄師魂
（一）王天民老師的未就業(yè)青年教學班
（二）王老師教我們?nèi)绾巫鋈?br /> （三）王老師別具一格的教學方法
（四）王老師對我們生活上的關心
四、圣陶教育的雛形
五、圣陶教育
（一）圣陶教育之道
（二）多元、多中心的第三種“教與學”關系
（三）舍棄現(xiàn)行教材，編寫更適合學生的學材
（四）簡單高效輕松愉悅的課堂
（五）教師的本來角色
（六）另類評價
第二部分 王天民談教育
一、與校長、老師談教育
（一）以《易經(jīng)》作引領
（二）以“孔子”作教學
（三）以《老子》作管理
（四）以“諸子”作輔助
（五）互聯(lián)網(wǎng)為平臺，與時俱進培育現(xiàn)代英才
（六）基礎教育階段教學不必人為劃分學科
（七）語文是百科之母
（八）老師做“唐僧”，學生做“孫悟空”
（九）第三種教學關系
（十）課堂教學的經(jīng)典做法
（十一）教是“術”，悟是“道”
（十二）學生健康陽光*重要
二、與公益界人士談教育
（一）“精神扶貧”
（二）經(jīng)典用于教育實踐
（三）踐行不同的教育模式
（四）圣陶教育是傳承中華文明的教育
三、與專家學者談教育
（一）教育需要一場變革
（二）教育必須回歸自然
（三）教育桃花源or教育小鎮(zhèn)
（四）圣陶教育是發(fā)現(xiàn)和繼承經(jīng)典的實踐成果
（五）重新認識知識的存在
（六）完全不同的學習路徑
（七）自信心的釋放
（八）傳統(tǒng)精髓用在教育領域
（九）圣陶教育的顛覆
四、圣陶學校老師談圣陶教育
（一）讓學生迷戀學習
（二）常見面法則
（三）學會、沒學會都沒關系，跟著走就行
（四）教學內(nèi)容一班一個樣
五、參訪者分享圣陶教育
第三部分 王天民教育實踐活動實錄
一、王天民做“百校千師萬童計劃”夏令營開營報告
（一）讓學習成為信仰
（二）把苦學變樂學
二、示范課
（一）有理數(shù)比大小和相反數(shù)
（二）理科文教
（三）直覺判斷，錯中悟正，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第四部分 圣陶教育成果典型案例
案例一：三年完全自主學習交上滿分答卷
案例二：體育老師學習圣陶教育的蝶變
（一）學國畫的體育老師教數(shù)學
（二）引發(fā)學生的學習興趣，提升他們的自信心
（三）學習過程就是實現(xiàn)人生夢想的過程
（四）不要剝奪學生思考的權(quán)利
案例三：神奇的九三班
第五部分 王天民教育思想研討會
一、主旨發(fā)言篇
（一）何謂圣陶教育
（二）圣陶教育的核心理念
（三）圣陶教育有何獨特之處
（四）圣陶教育如何操作
二、學習踐行圣陶教育成果分享篇
（一）傳承圣陶理念、創(chuàng)建校奇跡
（二）從五十多所學校中脫穎而出的無冕之王
（三）從招生困難到一籍難求
三、與會專家、學者、家長互動對話篇
（一）不教知識教智慧
（二）不能只立足前人的經(jīng)驗面對未來
（三）另一種面貌
（四）“王”是目標、標準
（五）社會在進步，教育也在崛起
（六）圣陶沒有固定模式
（七）見證一場真正的“學習的革命”
（八）圣賢文化的實踐者
（九）圣陶教育是經(jīng)典文化內(nèi)化到專業(yè)課程里
（十）百校千師萬童計劃培訓學校
附錄
走進教育的“桃花源”
（一）發(fā)現(xiàn)第三種教學關系
（二）當圣陶遇到杜郎
（三）本次會議的三宗“*”
圣陶學校蝶變的七個謎
（一）75歲的教育創(chuàng)客創(chuàng)了什么
（二）不用教材如何教學
（三）無師課堂怎樣實現(xiàn)
（四）無作業(yè)如何出好成績
（五）不上語文課如何能學好語文
（六）如何圓普通兒童的“天才夢”
（七）僅有一名教師的高中部如何運行
從教近60年后，這位校長說：生命不止，不下講臺
（一）導讀
（二）王天民
（三）為事業(yè)奮斗不息，因改革受益無窮
（四）為學生傾滿腔情，給人間灑全部愛
（五）為傳道求索創(chuàng)新，終無悔與國同行
（六）教育的母體是文化
一、兒子眼中的王天民
二、校長爺爺像尊“佛”
三、大愛無疆鑄師魂
（一）王天民老師的未就業(yè)青年教學班
（二）王老師教我們?nèi)绾巫鋈?br /> （三）王老師別具一格的教學方法
（四）王老師對我們生活上的關心
四、圣陶教育的雛形
五、圣陶教育
（一）圣陶教育之道
（二）多元、多中心的第三種“教與學”關系
（三）舍棄現(xiàn)行教材，編寫更適合學生的學材
（四）簡單高效輕松愉悅的課堂
（五）教師的本來角色
（六）另類評價
第二部分 王天民談教育
一、與校長、老師談教育
（一）以《易經(jīng)》作引領
（二）以“孔子”作教學
（三）以《老子》作管理
（四）以“諸子”作輔助
（五）互聯(lián)網(wǎng)為平臺，與時俱進培育現(xiàn)代英才
（六）基礎教育階段教學不必人為劃分學科
（七）語文是百科之母
（八）老師做“唐僧”，學生做“孫悟空”
（九）第三種教學關系
（十）課堂教學的經(jīng)典做法
（十一）教是“術”，悟是“道”
（十二）學生健康陽光*重要
二、與公益界人士談教育
（一）“精神扶貧”
（二）經(jīng)典用于教育實踐
（三）踐行不同的教育模式
（四）圣陶教育是傳承中華文明的教育
三、與專家學者談教育
（一）教育需要一場變革
（二）教育必須回歸自然
（三）教育桃花源or教育小鎮(zhèn)
（四）圣陶教育是發(fā)現(xiàn)和繼承經(jīng)典的實踐成果
（五）重新認識知識的存在
（六）完全不同的學習路徑
（七）自信心的釋放
（八）傳統(tǒng)精髓用在教育領域
（九）圣陶教育的顛覆
四、圣陶學校老師談圣陶教育
（一）讓學生迷戀學習
（二）常見面法則
（三）學會、沒學會都沒關系，跟著走就行
（四）教學內(nèi)容一班一個樣
五、參訪者分享圣陶教育
第三部分 王天民教育實踐活動實錄
一、王天民做“百校千師萬童計劃”夏令營開營報告
（一）讓學習成為信仰
（二）把苦學變樂學
二、示范課
（一）有理數(shù)比大小和相反數(shù)
（二）理科文教
（三）直覺判斷，錯中悟正，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第四部分 圣陶教育成果典型案例
案例一：三年完全自主學習交上滿分答卷
案例二：體育老師學習圣陶教育的蝶變
（一）學國畫的體育老師教數(shù)學
（二）引發(fā)學生的學習興趣，提升他們的自信心
（三）學習過程就是實現(xiàn)人生夢想的過程
（四）不要剝奪學生思考的權(quán)利
案例三：神奇的九三班
第五部分 王天民教育思想研討會
一、主旨發(fā)言篇
（一）何謂圣陶教育
（二）圣陶教育的核心理念
（三）圣陶教育有何獨特之處
（四）圣陶教育如何操作
二、學習踐行圣陶教育成果分享篇
（一）傳承圣陶理念、創(chuàng)建校奇跡
（二）從五十多所學校中脫穎而出的無冕之王
（三）從招生困難到一籍難求
三、與會專家、學者、家長互動對話篇
（一）不教知識教智慧
（二）不能只立足前人的經(jīng)驗面對未來
（三）另一種面貌
（四）“王”是目標、標準
（五）社會在進步，教育也在崛起
（六）圣陶沒有固定模式
（七）見證一場真正的“學習的革命”
（八）圣賢文化的實踐者
（九）圣陶教育是經(jīng)典文化內(nèi)化到專業(yè)課程里
（十）百校千師萬童計劃培訓學校
附錄
走進教育的“桃花源”
（一）發(fā)現(xiàn)第三種教學關系
（二）當圣陶遇到杜郎
（三）本次會議的三宗“*”
圣陶學校蝶變的七個謎
（一）75歲的教育創(chuàng)客創(chuàng)了什么
（二）不用教材如何教學
（三）無師課堂怎樣實現(xiàn)
（四）無作業(yè)如何出好成績
（五）不上語文課如何能學好語文
（六）如何圓普通兒童的“天才夢”
（七）僅有一名教師的高中部如何運行
從教近60年后，這位校長說：生命不止，不下講臺
（一）導讀
（二）王天民
（三）為事業(yè)奮斗不息，因改革受益無窮
（四）為學生傾滿腔情，給人間灑全部愛
（五）為傳道求索創(chuàng)新，終無悔與國同行
（六）教育的母體是文化
展開全部
顛覆且回歸的圣陶教育:王天民教育思想與實踐 作者簡介
張立秋，畢業(yè)于同濟大學，多年從事高校教學、研究和社會工作。高級工程師，北京市評標專家，注冊監(jiān)理工程師。著有《工程招投標與合同管理》等。 2010年以來從高校教育切入基礎教育和素質(zhì)養(yǎng)成，多方位研究、實踐及創(chuàng)新。近年來聚焦汝陽圣陶學校暨王天民教育思想與實踐，深入研究，躬身入局，提出“因材施教是真正精準且公平的教育”等觀點，同步舉辦王天民教育思想系列研討，并在第三屆LIFE教育創(chuàng)新峰會上做主題分享——“這里的孩子為什么不怕學習”。
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