中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
¥21.8(2.8折)?
預估到手價是按參與促銷活動、以最優惠的購買方案計算出的價格（不含優惠券部分），僅供參考，未必等同于實際到手價。
00:00:00
促銷活動:
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
京韻課程的中國氣質 版權信息
- ISBN：9787303276127
- 條形碼：9787303276127 ; 978-7-303-27612-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
京韻課程的中國氣質 內容簡介
北京小學提出了“四季課程”的建設思路和“五養”（慢養、順養、牧養、素養和調養）育人理念，學校將課程建設指向“培育具有中國精神的中國人”，將北京特色與立德樹人緊密結合，構建能夠促進學生富有個性的全面發展的課程供給。本書系統闡述北京小學課程建設的實踐路徑，通過分析學校課程文化、課堂文化、家校文化、管理文化等實踐，分享學校的課程建設和內涵發展的實踐。北京小學的課程建設成果是北京市整體推進課程改革的成功范例，為全國提供了很好的典型經驗。
京韻課程的中國氣質 目錄
**章 從“育中國人”到構建“中國課程”
**節 關于學校課程的環境發展
一、學校課程發展的政策沿革
二、學校課程發展的學術價值
三、學校課程發展的內部需求
第二節 關于學校課程的實踐發展
一、提出立足全人發展的“五養”理論
二、提出追求協同發展的學校管理理念
第二章 “四季課程”體系的發展回望
**節 立足“改變”的課程設計
一、改變學程，凸顯節律
二、改變時空，凸顯開放
三、改變資源，凸顯豐富
四、改變評價，凸顯自主
第二節 立足“系統”的課程建設
一、課程目標的系統定位
二、課程內容的系統梳理
三、課程實施的系統設計
第三節 立足“適性”的課程優化
一、優化課程設計
二、優化課程開發
三、優化實踐空間
四、優化組織形式
五、優化實施效果
第三章 “四季課程”的教學文化構建
**節 “實與活”教學思想的提出
一、緣起——一位青年語文教師的執著探索
二、發展——從語文教學到課程理念的提升
第二節 “實與活”教學文化的實踐
一、實踐策略
二、專題研究
三、教學案例分析
第三節 “實與活”教學文化的評價
一、精準方案——聚焦質量的評價
二、點面結合——立足發展的評價
三、文化引領——著眼素養的評價
第四章 “四季課程”中傳承中華文化
**節 “四季節日”培育中華情義
一、“四季節日”的育人價值
二、“四季節日”課程設計
三、“四季節日”課程實施
第二節 “四季國醫”傳承自然文化
一、順四時自然之律設計“四季國醫”課程
二、順學生年齡之律實施“四季國醫”課程
三、順國醫文化之律厚植中華文化自信
第三節 “四季實踐”促進綜合發展
一、學生綜合實踐能力獲得發展
二、教師課程領導力顯著提升
三、學校管理文化得到彰顯
四、實踐成果得以推廣和移植
第四節 “四季勞動”鍛造民族精神
一、四季勞動在時代背景下的定位與意義
二、四季勞動在課程體系下的研究與發展
三、四季勞動在校園文化下的創新與實踐
第五章 “四季課程”里的生命成長
**節 “四季課程”在課堂
一、不同學科，顯不同素養
二、不同課堂，展不同精彩
三、不同學生，有不同發展
第二節 “四季課程”在校園
一、儀式教育是引領精神的教育
二、主題教育是明確內涵的教育
三、特色教育是彰顯風格的教育
第三節 “四季課程”在班級
一、助力深化班級“規則意識”
二、助力形成班級的“集體意識”
三、助力學生收獲“價值意識”
第四節 “四季課程”在家庭
一、家校育人目標的相合
二、家校育人關系的融合
三、家校育人結果的切合
**節 關于學校課程的環境發展
一、學校課程發展的政策沿革
二、學校課程發展的學術價值
三、學校課程發展的內部需求
第二節 關于學校課程的實踐發展
一、提出立足全人發展的“五養”理論
二、提出追求協同發展的學校管理理念
第二章 “四季課程”體系的發展回望
**節 立足“改變”的課程設計
一、改變學程，凸顯節律
二、改變時空，凸顯開放
三、改變資源，凸顯豐富
四、改變評價，凸顯自主
第二節 立足“系統”的課程建設
一、課程目標的系統定位
二、課程內容的系統梳理
三、課程實施的系統設計
第三節 立足“適性”的課程優化
一、優化課程設計
二、優化課程開發
三、優化實踐空間
四、優化組織形式
五、優化實施效果
第三章 “四季課程”的教學文化構建
**節 “實與活”教學思想的提出
一、緣起——一位青年語文教師的執著探索
二、發展——從語文教學到課程理念的提升
第二節 “實與活”教學文化的實踐
一、實踐策略
二、專題研究
三、教學案例分析
第三節 “實與活”教學文化的評價
一、精準方案——聚焦質量的評價
二、點面結合——立足發展的評價
三、文化引領——著眼素養的評價
第四章 “四季課程”中傳承中華文化
**節 “四季節日”培育中華情義
一、“四季節日”的育人價值
二、“四季節日”課程設計
三、“四季節日”課程實施
第二節 “四季國醫”傳承自然文化
一、順四時自然之律設計“四季國醫”課程
二、順學生年齡之律實施“四季國醫”課程
三、順國醫文化之律厚植中華文化自信
第三節 “四季實踐”促進綜合發展
一、學生綜合實踐能力獲得發展
二、教師課程領導力顯著提升
三、學校管理文化得到彰顯
四、實踐成果得以推廣和移植
第四節 “四季勞動”鍛造民族精神
一、四季勞動在時代背景下的定位與意義
二、四季勞動在課程體系下的研究與發展
三、四季勞動在校園文化下的創新與實踐
第五章 “四季課程”里的生命成長
**節 “四季課程”在課堂
一、不同學科，顯不同素養
二、不同課堂，展不同精彩
三、不同學生，有不同發展
第二節 “四季課程”在校園
一、儀式教育是引領精神的教育
二、主題教育是明確內涵的教育
三、特色教育是彰顯風格的教育
第三節 “四季課程”在班級
一、助力深化班級“規則意識”
二、助力形成班級的“集體意識”
三、助力學生收獲“價值意識”
第四節 “四季課程”在家庭
一、家校育人目標的相合
二、家校育人關系的融合
三、家校育人結果的切合
展開全部
京韻課程的中國氣質 作者簡介
李明新，北京小學黨委書記兼校長，北京小學教育集團總校長，北京市首批正高級教授，北京市特級校長，北京市特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家。其形成的五“養”教育理念，提出的“實與活”教學思想被《中國教育報》《人民教育》等多次報道。已出版《構建主體性課堂教學》《追求實與活的語文教學》等多部著作。
書友推薦
- >
經典常談
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
史學評論
本類暢銷
