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育心樹人:中小學心理健康教育理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787300304953
- 條形碼：9787300304953 ; 978-7-300-30495-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
育心樹人:中小學心理健康教育理論與實踐 本書特色
澆花澆根，育人育心◎5類**專業知識、8種核心技能，契合基層教師的核心需求，助力教師掌握心理學知識，在做好學生心理健康教育工作的同時，學會自我心理調適，避免職業耗竭。◎對中小學心理健康教育相關法律法規的詳細解讀，為學校認真落實國家相關政策提供可參考借鑒的實踐經驗。◎**操作性的心理學知識和案例解析，指導家長了解孩子的身心發展特點，科學應對孩子面臨的心理問題與挑戰，做孩子的心靈守門人。
育心樹人:中小學心理健康教育理論與實踐 內容簡介
中小學心理輔導推薦的專業知識 + 典型案例 + 專家精心設計的育心良方+ 事半功倍的心理指導核心技能
17位心理專家與一線心理教師聯合編寫，助力教師、家長成為兒童青少年的心靈守護者
在這個充滿不確定的時代里，怎么給孩子確定的教育？那就是澆花澆根，育人育心。這本書堪稱“青少年心理健康建設”實操手冊。書中弱化術語講理論，知識清晰易理解；結合實踐經驗與真實案例來講實操，技巧更加靈活易上手。法與術相合，直接切中基層中小學心理健康工作開展的痛點。不僅為教師個體提供切實幫助，更為學校多方面協調建設指出了路徑，對于高效推進、深化中小學心理健康教育工作，構建多方面、多渠道“校家社”協同的青少年心理健康教育服務體系有著極強的指導意義和可操作性。如果你是學校的管理者，這本書能打開你新的管理思路；如果你是一名德育教師，這本書能讓你的德育工作如虎添翼；如果你是班主任，它一定能助你打開孩子心扉；如果你是心理老師，這肯定是進行心育的白皮書；如果你是一位家長，與孩子共同成長就有了依靠。總之，如果你關注青少年教育，就一定要看這本書。
育心樹人:中小學心理健康教育理論與實踐 目錄
第 1 章 國家有關中小學心理健康教育的文件解讀 / 001 賈麗宇?? 段?? 旭
第 2 章 學校心理健康教育概論 / 015 孫?? 璐
第 3 章 發展心理學理論 / 027 徐博蘭
第 4 章 學校心理咨詢中的倫理問題 / 044 徐凱文
第 5 章 常見的兒童青少年心理障礙 / 058 陳香蓮
第 6 章 心理教師常用的會談技術 / 072 王文娟
第 7 章 針對不同性格和心理狀態的學生的應對方式 / 091 宋?? 洋
第 8 章 兒童青少年常見心理問題的處理 / 102 孫慧清
第 9 章 校園心理危機的預防與干預 / 115 牟驚雷
第 10 章 學校心理健康課程的設計與實施 / 128 徐鳳花
第 11 章 心理健康測評與心理成長檔案的建立與應用 / 146 梁冠瓊
第 12 章 家校共建，如何與家長合作交流 / 156 陳?? 杰
第 13 章 學校團體輔導 / 167 申玲曉
第 14 章 家庭心理輔導 / 191 申玲曉
第 15 章 積極心理學在中小學心理健康教育中的有效實施 / 209 倪?? 銳
第 16 章 教師的心理健康與維護 / 221 侯?? 靜
第 17 章 心理教師的自我成長 / 234 康?? 成
第 2 章 學校心理健康教育概論 / 015 孫?? 璐
第 3 章 發展心理學理論 / 027 徐博蘭
第 4 章 學校心理咨詢中的倫理問題 / 044 徐凱文
第 5 章 常見的兒童青少年心理障礙 / 058 陳香蓮
第 6 章 心理教師常用的會談技術 / 072 王文娟
第 7 章 針對不同性格和心理狀態的學生的應對方式 / 091 宋?? 洋
第 8 章 兒童青少年常見心理問題的處理 / 102 孫慧清
第 9 章 校園心理危機的預防與干預 / 115 牟驚雷
第 10 章 學校心理健康課程的設計與實施 / 128 徐鳳花
第 11 章 心理健康測評與心理成長檔案的建立與應用 / 146 梁冠瓊
第 12 章 家校共建，如何與家長合作交流 / 156 陳?? 杰
第 13 章 學校團體輔導 / 167 申玲曉
第 14 章 家庭心理輔導 / 191 申玲曉
第 15 章 積極心理學在中小學心理健康教育中的有效實施 / 209 倪?? 銳
第 16 章 教師的心理健康與維護 / 221 侯?? 靜
第 17 章 心理教師的自我成長 / 234 康?? 成
展開全部
育心樹人:中小學心理健康教育理論與實踐 節選
序 言做中國式的心靈捕手，守護青少年的美好青春2020 年春，人類經歷了千年不遇的全球性新型冠狀病毒肺炎疫情。與 2003 年非典型肺炎疫情的遭遇戰不同，這場疫情變成了持久戰，徹底改變了人類生活。隨著疫情的遷延，人類的心理健康越來越成為凸顯的問題和危機。這些心理健康問題在兒童青少年中尤為突出，2021 年的一系列研究數據也顯示出兒童青少年的心理健康面臨重大挑戰。習近平總書記非常關心未成年人健康成長，他強調：“孩子們成長得更好，是我們*大的心愿。”2017 年，教育部研究制定了《中小學德育工作指南》，確定心理健康教育為五項德育內容之一。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。國家在持續頒布了一系列有關開展心理健康教育工作的指導性文件之后，2021 年 7 月，教育部辦公廳又印發了《關于加強學生心理健康管理工作的通知》，要求進一步提高學生心理健康工作的針對性和有效性，切實加強專業支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養。這些心理健康問題在兒童青少年中尤為突出，2021 年的一系列研究數據也顯示出兒童青少年的心理健康面臨重大挑戰。調查顯示，我國兒童青少年的精神健康面臨嚴峻挑戰，整體精神障礙的流行率為 17.5%。注意缺陷 / 多動障礙、對立違抗障礙和重性抑郁障礙是兒童青少年中流行率*高的精神障礙。其他調查數據還包括：??國民心理健康調查（2021）顯示，青少年抑郁的篩出率為 24.6%；??國家衛健委（2021）調查顯示，青少年心理障礙的時點患病率為 17.5%； ??南京腦科醫院（2021）調查顯示，全球青少年兒童的非自殺性自傷的發生率約為 19.5%，我國中學生群體的發生率為 27.4%；非自殺性自傷行為在我國??精神科就診的患者中總發生率為 6.8%（門診）和 6.5%（病房），其中 13~17歲發生率*高（15.9%），18~22 歲次之（13.6%），其他年齡段較少。與當下的世界一樣，心理學在我國也正在經歷前所未有之大變局。作為西方舶來品的心理學，進入我國已有百余年的歷史，從改革開放后重開心理學系開始，也經歷了 40 多年。現在，我國在實現廣大人民群眾對美好生活的向往的偉大歷史性發展目標中，黨和國家**次提出了社會心理服務體系建設的任務。我從 2018 年開始，作為國家衛建委精神衛生與心理健康專家委員會的委員有幸參與社會心理服務體系建設的試點工作，主要是在黑龍江省牡丹江市和云南省臨滄市的試點工作，也參加了其他部分省市的督導工作。這對我來說也是一個難得的機會，深入到全國各地去了解如何將心理學、心理健康送到基層，并服務于*廣大的人民群眾，實現全民心理健康的目標。社會心理服務體系的總體建設要想蓬勃發展，需要大量人才參與基層心理服務。尤其是在廣大中小學，與大量的需求相比，當下的心理健康服務可以說是杯水車薪，捉襟見肘。那么，怎么解決這個問題呢？在調研過程中，我想起在 20 世紀五六十年代，中國同樣經歷了缺醫少藥的情況。當時毛主席憂國憂民，關心人民疾苦，尤其是當時*廣大的學生、農民的疾苦，他在閱讀《三國志?張魯傳》時，注意到東漢末年軍閥張魯曾經在漢中實現了全民免費醫療。這樣一個史實對毛主席深有啟發，他在此基礎上建立了創造性的制度――中國特色的赤腳醫生制度。毛主席領導下的黨和政府創立的這種醫療制度對廣大人民的身體健康起到了關鍵的作用。生活在農民身邊的赤腳醫生 24 小時提供服務，且患者不需要掛號。那些不是特別嚴重的常見病在村里就能夠得到及時的醫治。解放初期，中國人和印度人的平均壽命差不多，都只有 35 歲。而在實施赤腳醫生制度之后，中國人的平均壽命迅速和印度人拉開了差距，很快達到了 65 歲。也就是說，這樣一個偉大的創舉，大大提高了中國人的身體健康水平，延長了中國人的平均壽命。可謂造福萬民，也得到了世界衛生組織的高度贊譽。由此，我深受啟發：依照毛主席為人民服務的偉大思想，我們能否將舶來品心理學取其精華、去其糟粕，接入地氣，為*廣泛多數的兒童青少年服務呢？如果能通過一本書和培訓，幫助中小學教師掌握基本的心理知識，幫助兒童青少年療愈心靈，促進師生關系改善，提升中小學教師的自我照顧意識，避免職業耗竭，不失為一樁三全其美的善事。2021 年，在長春教育學院段旭老師、長春市教育局賈麗宇老師的支持下，我們合力推動本書的編撰。2021 年 12 月由我擬定大綱后，邀請大儒心理團隊和長春市教育局諸多心理專家共同參與確認，按照不同章節分頭撰寫。編寫人員中既有心理學方面的專家，又有在一線工作、*熟悉和了解學生情況的心理老師。本書*大的特色與挑戰之一就在于如何選取簡單易學、容易操作的知識，并盡量用簡明、易讀的語言闡釋。目前，市面上已有很多探討豐富多元的心理學知識和助人技巧的心理類圖書，但鮮有足夠通俗、明了，切中基層教師需求的內容。我希望本書可以減少心理學專業詞匯，以真正做到在基層學校普及。經過約大半年的緊湊工作后，我們終于集眾人之火焰，撰寫出了這本我們希望能為實踐所參考的教材。這本書為基層中小學教師提供了心理助人服務所需的基本知識點及技巧，還有許多實踐經驗沉淀得來的歸納與意見。學校心理咨詢在我國仍在蓬勃發展，相關的倫理守則尚未形成。本書附錄中提供了由我起草的《學校心理咨詢倫理守則（草案）》，對學校心理工作可能會有些參考作用。何賽老師、牟驚雷老師對這項工作也做出了積極貢獻，希望相關內容對各位讀者也能有所幫助。感謝所有在其中為之付出的專業人員，他們竭盡所能的努力，對本書的品質有著莫大的貢獻。探索*適合中國國情和社會心理服務體系建設的道路，將心理學知識更好地惠及青少年兒童，發展中國特色的心理學，做好兒童青少年的心靈捕手、幸福守門人，這本小冊子是我們初步的嘗試和努力，也是**版。接下來，我們還需要在實踐運用中反復修改、迭代，懇請各位領導、同行指正。 徐凱文 臨床心理學博士，精神科醫師 大儒心理創始人 2022 年初春 于北大肖家河教師小區
育心樹人:中小學心理健康教育理論與實踐 作者簡介
徐凱文中國生命關懷協會社會心理服務工作委員會主任委員，臨床心理學博士，精神科醫師，大儒心理創始人。曾任北京大學學生心理健康與咨詢中心副教授、總督導，擅長青少年心理咨詢、危機干預與創傷治療。段旭長春教育學院教育教研室主任，副教授，國家二級心理咨詢師；長期從事教師教育和校長培訓工作；多次擔任省、市中小學心理骨干教師、十佳教師評選的評委及心理專項課題評審的評委；主持參與國家、省部級課題多項，發表學術論文多篇。賈麗宇吉林省心理健康專家指導委員會委員，長春市教育局關工委辦公室主任，國家二級心理咨詢師，高級教師。2021年組織系統內60余名大（含高職高專）中小學心理教師培訓指導并編輯出版《青少年心理健康輔導優秀案例集》。
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