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素養立意的單元教學設計 版權信息
- ISBN：9787514390391
- 條形碼：9787514390391 ; 978-7-5143-9039-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
素養立意的單元教學設計 內容簡介
這是一本學術專著，全書共分成理解核心素養、主張單元教學、創新設計模板、設計學習目標、設計評價任務、設計學習過程、單元教學設計示例三則等內容，集合了杭州市蕭山區教研室徐和平老師和他的教研團隊的實踐成果，在學習借鑒國內外教學設計理論的同時，結合教學改革實踐，提出素養立意的單元教學設計的主張，嘗試從教學單位的重構、教學目標的重塑、教學評價的重樹和教學過程的重建等四個維度破解當下學科教學設計中的現實難題，頗有現實意義與實踐價值。
素養立意的單元教學設計 目錄
**章 理解核心素養
一、學科核心素養的三個基本問題
二、對三維目標的繼承與超越
三、基于學科核心素養的學科教育本質
第二章 主張單元教學
一、目前的常態：“課時主義”
二、我們定義的單元
三、單元教學的意義
四、還需要怎樣的單課教學
五、用什么統領單元
六、系統架構學習單元
第三章 創新設計模板
一、X區現行教學設計模板
二、借鑒之一：逆向設計模板
三、借鑒之二：學歷案模板
四、我們研制的單元教學設計模板
五、匹配的“備課本”
第四章 設計學習目標
一、重拾確立學習目標的意義
二、建構學習目標的分類框架
三、陳述好學習目標的標準
四、學習目標陳述的基本法
第五章 設計評價任務
一、評價任務是什么
二、評價任務與學習目標的匹配性
三、評價任務的構成與呈現
四、評分規則的研發與使用
五、SOLO分類理論的嘗試運用
第六章 設計學習過程(一)
——核心任務設計
一、設置核心任務的意義
二、核心任務的設計標準
三、核心任務的結構方式
第七章 設計學習過程(二)
——內容段落線設計
一、內容段落線的整體布局
二、段落具體內容的選定
三、把握內容段落大小的基本標準
四、內容段落的呈現方式
五、內容段落的具體表述
第八章 設計學習過程(三)
——學法組合線設計
一、目前的常態：點式課堂
二、秉承的理念：教學生學
三、借鑒的經驗：先學后教
四、學法組合的一般范式
五、適配的先行學習
六、適配的交互學習
附錄 單元教學設計示例三則
小學數學“長方形和正方形”單元教學設計
初中語文“新聞閱讀、采訪與寫作”單元教學設計
普高物理“磁場”單元教學設計
參考文獻
后記
一、學科核心素養的三個基本問題
二、對三維目標的繼承與超越
三、基于學科核心素養的學科教育本質
第二章 主張單元教學
一、目前的常態：“課時主義”
二、我們定義的單元
三、單元教學的意義
四、還需要怎樣的單課教學
五、用什么統領單元
六、系統架構學習單元
第三章 創新設計模板
一、X區現行教學設計模板
二、借鑒之一：逆向設計模板
三、借鑒之二：學歷案模板
四、我們研制的單元教學設計模板
五、匹配的“備課本”
第四章 設計學習目標
一、重拾確立學習目標的意義
二、建構學習目標的分類框架
三、陳述好學習目標的標準
四、學習目標陳述的基本法
第五章 設計評價任務
一、評價任務是什么
二、評價任務與學習目標的匹配性
三、評價任務的構成與呈現
四、評分規則的研發與使用
五、SOLO分類理論的嘗試運用
第六章 設計學習過程(一)
——核心任務設計
一、設置核心任務的意義
二、核心任務的設計標準
三、核心任務的結構方式
第七章 設計學習過程(二)
——內容段落線設計
一、內容段落線的整體布局
二、段落具體內容的選定
三、把握內容段落大小的基本標準
四、內容段落的呈現方式
五、內容段落的具體表述
第八章 設計學習過程(三)
——學法組合線設計
一、目前的常態：點式課堂
二、秉承的理念：教學生學
三、借鑒的經驗：先學后教
四、學法組合的一般范式
五、適配的先行學習
六、適配的交互學習
附錄 單元教學設計示例三則
小學數學“長方形和正方形”單元教學設計
初中語文“新聞閱讀、采訪與寫作”單元教學設計
普高物理“磁場”單元教學設計
參考文獻
后記
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