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讓每一個生命都收獲成功:基于大數據構建學生成長助力系統 版權信息
- ISBN：9787514388695
- 條形碼：9787514388695 ; 978-7-5143-8869-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓每一個生命都收獲成功:基于大數據構建學生成長助力系統 內容簡介
《讓每一個生命都收獲成功：基于大數據構建學生成長助力系統》是育人方式的變革，也為大數據時代下的教育改革提供了有效范例。大關中學的探索走在了全市、全省乃至全國的前列，反映了近年來大關中學在進行教育改革方面的種種舉措和成功經驗，值得廣大中小學教師思考、借鑒，能夠給廣大教育工作者帶來有益的啟示。 杭州市大關中學以科研帶領學校內涵的發展，努力探索一條有助于學生健康而有個性成長的教育改革之路，為孩子們的成長保駕護航。 希望以此為新的起點，在繼續研究探索的路上取得更為豐碩的成果，為基礎教育改革提供寶貴的經驗。
讓每一個生命都收獲成功:基于大數據構建學生成長助力系統 目錄
**章 緒論
**節 助力學生成長的時代挑戰
第二節 助力學生成長的歷史溯源
第三節 重構助力系統：應對挑戰的學校探索
第二章 學生個性化成長助力系統的建構
**節 理念與定位
第二節 結構與要素
第三節 策略與保障
第三章 綜合素質助力：成長圖譜，動態規劃
**節 基于大數據的初中生綜合素質助力系統的開發
第二節 基于大數據的初中生綜合素質助力系統的運作
第四章 學業水平助力：精準實施，資源推送
**節 基于大數據學業水平助力系統的構建
第二節 基于大數據學業水平助力系統的實踐
第三節 基于教育云平臺的教學資源整合
第五章 個性特長助力：素養導向，多元發展
**節 個性化課程規劃
第二節 校本STEM課程實踐
第三節 成長課程校本化實施
第六章 教師發展支持：教有所長，跨界發展
**節 助力教師成長的意義和價值
第二節 “教有所長”型教師的運行機制和成長路徑
第三節 基于“教有所長”型教師的團隊建設
第七章 家校合作支持：雙線并軌，共譜藍圖
**節 家校共同體建設的內涵和意義
第二節 “雙線并軌制”家校共同體的組織構建
第三節 “雙線并軌制”家校共同體的運作
第八章 身心健康支持：全員關注，融合發展
**節 助力特殊學生成長的意義和價值
第二節 資源教室的建設與服務
第三節 資源教室利用的個案分析
第九章 成效與展望
**節 形成育人工作新樣式
第二節 打造教學助力新品牌
第三節 走出學校發展新態勢
第四節 思考與展望
參考文獻
附件
后記
**節 助力學生成長的時代挑戰
第二節 助力學生成長的歷史溯源
第三節 重構助力系統：應對挑戰的學校探索
第二章 學生個性化成長助力系統的建構
**節 理念與定位
第二節 結構與要素
第三節 策略與保障
第三章 綜合素質助力：成長圖譜，動態規劃
**節 基于大數據的初中生綜合素質助力系統的開發
第二節 基于大數據的初中生綜合素質助力系統的運作
第四章 學業水平助力：精準實施，資源推送
**節 基于大數據學業水平助力系統的構建
第二節 基于大數據學業水平助力系統的實踐
第三節 基于教育云平臺的教學資源整合
第五章 個性特長助力：素養導向，多元發展
**節 個性化課程規劃
第二節 校本STEM課程實踐
第三節 成長課程校本化實施
第六章 教師發展支持：教有所長，跨界發展
**節 助力教師成長的意義和價值
第二節 “教有所長”型教師的運行機制和成長路徑
第三節 基于“教有所長”型教師的團隊建設
第七章 家校合作支持：雙線并軌，共譜藍圖
**節 家校共同體建設的內涵和意義
第二節 “雙線并軌制”家校共同體的組織構建
第三節 “雙線并軌制”家校共同體的運作
第八章 身心健康支持：全員關注，融合發展
**節 助力特殊學生成長的意義和價值
第二節 資源教室的建設與服務
第三節 資源教室利用的個案分析
第九章 成效與展望
**節 形成育人工作新樣式
第二節 打造教學助力新品牌
第三節 走出學校發展新態勢
第四節 思考與展望
參考文獻
附件
后記
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讓每一個生命都收獲成功:基于大數據構建學生成長助力系統 作者簡介
章繼鋼，中學高級教師，杭州市大關中學教育集團，黨委書記、校長。 他是“長三角名校長”培養對象、“浙派名校長”培養對象、浙江省“春蠶獎”獲得者、杭州市優秀校長、杭州市教壇新秀、拱墅區首屆“特級校長”、拱墅區首屆“運河名師”和拱墅區政協委員，等。他秉承“守正出奇”的管理理念，2005年走上校長工作崗位，先后把三所學校帶入迅速發展的通道，成為杭州市公辦初中的優質學校。他關注每一位師生，盡力為他們搭建各種成長平臺，實現多元發展。他始終堅持在教育教學一線，多次執教初三畢業班，所帶班級成績處于全市前列。他先后主持四個省級規劃課題，一批成果在省市區獲獎，數十篇論文發表。由于工作業績出色，他被稱為目銳如鷹、勤懇如牛的教育領路人，先后接受浙江電視臺、中國教育在線、《杭州日報》、新浪網、杭州網的專訪和中央廣播電視總臺、人民網、新華社、《教育家》、《教育》和省內媒體的報道，有一定社會影響力。
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