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西方國家高校教師學術治理制度與治理理念研究——從歷史演進與變革的角度 版權信息
- ISBN：9787303277902
- 條形碼：9787303277902 ; 978-7-303-27790-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
西方國家高校教師學術治理制度與治理理念研究——從歷史演進與變革的角度 內容簡介
為應對高校教師學術不端行為，西方各國在政策、制度等方面采取了一系列有效的治理措施。本書選取美國、英國、德國、加拿大等幾個有代表性的國家，從理念、制度、治理實踐三方面對其學術治理的歷史演進與變革進行信息收集和分析，對其共同的理論依據和本質內容進行提煉。本書共三篇，具體如下：上篇 西方國家學術治理理念研究**章 學術治理政策中治理理念的變革與演進第二章 學術治理制度中治理理念的變革與演進第三章 學術治理中的預警機制理念初探 中篇 西方國家學術治理制度研究第四章 同行評議制度的演進與變革第五章 學術獎懲制度的演進與變革第六章 高校教師晉升政策與評價制度的演進及變革第七章 學術治理制度演進中的學術氛圍優化下篇 西方國家學術治理實踐研究第八章 西方主要國家學術治理實例介紹和分析
西方國家高校教師學術治理制度與治理理念研究——從歷史演進與變革的角度 目錄
**編 西方國家學術治理的歷史演進
**章 各國學術治理法規、政策變革與演進
**節 國家層面關于學術治理的探索進程
第二節 非政府機構關于學術治理的探索進程
第三節 大學層面關于學術治理的探索進程
第二章 各國學術治理制度變革與演進
**節 學術獎勵制度
第二節 同行評議制度
第三節 教師晉升與評價制度
第二編 西方國家學術預警機制及學術不端行為研究
第三章 各國學術預警機制
**節 美國和丹麥學術預警機制
第二節 英國學術預警機制
第三節 日本學術預警機制
第四節 德國和澳大利亞學術預警機制
第四章 各國學術不端行為治理特點
**節 美國和丹麥學術不端行為的治理特點
第二節 英國學術不端行為的治理特點
第三節 日本學術不端行為的治理特點
第四節 德國和澳大利亞學術不端行為的治理特點
第五章 各國學術不端行為產生原因的分析
**節 美國和丹麥學術不端行為產生的原因
第二節 英國學術不端行為產生的原因
第三節 日本學術不端行為產生的原因
第四節 德國和澳大利亞學術不端行為產生的原因
第六章 各國應對學術不端行為的措施
**節 美國應對學術不端行為的措施
第二節 英國應對學術不端行為的措施
第三節 日本應對學術不端行為的措施
第四節 丹麥應對學術不端行為的措施
第五節 德國和澳大利亞應對學術不端行為的措施
……
第三編 西方國家學術治理的實踐研究
主要參考文獻
后記
**章 各國學術治理法規、政策變革與演進
**節 國家層面關于學術治理的探索進程
第二節 非政府機構關于學術治理的探索進程
第三節 大學層面關于學術治理的探索進程
第二章 各國學術治理制度變革與演進
**節 學術獎勵制度
第二節 同行評議制度
第三節 教師晉升與評價制度
第二編 西方國家學術預警機制及學術不端行為研究
第三章 各國學術預警機制
**節 美國和丹麥學術預警機制
第二節 英國學術預警機制
第三節 日本學術預警機制
第四節 德國和澳大利亞學術預警機制
第四章 各國學術不端行為治理特點
**節 美國和丹麥學術不端行為的治理特點
第二節 英國學術不端行為的治理特點
第三節 日本學術不端行為的治理特點
第四節 德國和澳大利亞學術不端行為的治理特點
第五章 各國學術不端行為產生原因的分析
**節 美國和丹麥學術不端行為產生的原因
第二節 英國學術不端行為產生的原因
第三節 日本學術不端行為產生的原因
第四節 德國和澳大利亞學術不端行為產生的原因
第六章 各國應對學術不端行為的措施
**節 美國應對學術不端行為的措施
第二節 英國應對學術不端行為的措施
第三節 日本應對學術不端行為的措施
第四節 丹麥應對學術不端行為的措施
第五節 德國和澳大利亞應對學術不端行為的措施
……
第三編 西方國家學術治理的實踐研究
主要參考文獻
后記
展開全部
西方國家高校教師學術治理制度與治理理念研究——從歷史演進與變革的角度 節選
《西方國家學術治理制度研究：歷史演進與實踐變革的視角》： 二、競爭性科研經費對學術不端行為的影響 日本與美國、英國等發達國家一樣，非常重視科技創新，并且一直將大學作為國家科技創新系統的重要組成部分。他們將政府科技研究與開發中的很大一部分經費投入大學，并逐漸提高投放總量和投放比例。而且，為更加有效地提高大學科研資金的使用效率，日本對以往大學科研經費的分配辦法、資金數量、渠道來源進行了調整，改造、設計了相關政策。 20世紀70年代中期以前，文部科學省對各大學的內部機構設置、教師資格與任免、講座與教師組織形式、課程設置、設備設施投資、經費預算和使用等方面都有十分嚴格的規定。其中部分規定較為死板，缺乏一定的彈性，不利于大學充分、自主地發展。國立、公立大學的科研經費主要來源于“機構經常性補助金”項目。它是基礎性科研經費，主要面向大學、院系或學科，一般不指向具體研究項目。私立大學很少得到政府的資助，主要依靠學生的學費和社會資助來維持正常運營，尤其在科研經費方面，與國立、公立大學之間存在很大差距。 現代科學技術研究跨越了傳統學科領域的界限，許多科研項目規模大，需要多學科的知識和綜合性的技術手段。為此，日本提出了建構具有開放性特點的新科研體系，形成鼓勵競爭的開放性研究環境，進一步采取提高官、產、學聯合研究開發能力的策略，大學逐漸成為國家科學研究活動的中心。對科研課題進行直接資助的科研經費補助金，要經過一定程序的競爭與爭取才能獲取，因此，被稱為競爭性資金。這些競爭性資金面向全國，資助較為優秀的科研項目。研究者可以以個人或研究團隊名義提出申請，審查通過的項目可以獲得數十萬至數億日元不等的年度科研經費補助金的資助。研究人員申請相應研究項目后，先經同行專家評審，再由科學技術學術審議會各專業學科的科研經費補助金審查委員會或日本學術振興會科研費委員會進行審查，*后根據相關審查結果決定是否予以資助。 2011年，日本申請科研經費補助金的課題項目高達127403項。其中，新申請課題項目有89800項，經過一定程序的評審，*終有25759項新項目得到資助，比上一年度增加了34.4%；申請延續（科研費基金支持）的課題項目有37603項。競爭性資金政策面向全國科研人員公開募集方案，評估、選定國家基礎研究與應用技術研究需要的課題項目。日本基于精心設計的評選方案，選擇優秀的研究項目，減少重復研究，還在一定程度上突破了科學研究活動的機構界限，甚至學科界限，為優秀科學研究人員和重要科學研究項目提供了極大的資金支持，提高了科研資金使用效率，產出了豐富的研究成果。 但是以發展的眼光來看，競爭性資金對科研項目的支持也會在一定程度上偏離其本來的目標取向，使得大學在科研建設和投入上出現一定的功利性色彩，向一些方面過度傾斜，而在其他方面則不足，從而對一些長期性、基礎性的科研項目產生不良影響。在這種競爭性的導向下，大學教師為了獲取利益的*大化，很容易將其經濟人的一面展現在*前面，在這種情況下，學術不端行為便很容易產生。政府財政對大學保持經常性的資金投入仍然非常重要，它有助于大學打下堅實的人力與物力資源基礎。 三、現有治理體系對學術不端行為的影響 從英國的《柳葉刀》和《自然》上公布的不端案例來看，日本在治理學術不端行為過程中存在一定的漏洞。而這些漏洞不僅對學術不端行為起到一定的“保護”作用，而且也為更多學術不端行為的產生創造了條件。綜合而言，可以將現有治理體系中的弊端總結為以下幾點。 首先是調查過程耗時較長。從文章發表到被揭發或被調查存在很長的時間。例如：東京慈惠會醫科大學的心臟研究，2007年4月在《柳葉刀》上發表了論文，直到2013年7月31日東京慈惠會醫科大學橋本弘教授才召開會議，宣告其研究結果涉及學術不端問題；還有京都大學的心臟研究，2009年在《歐洲心臟病雜志》上發表論文，2011年才收到信件告知與東京慈惠會醫科大學心臟研究存在很高的相似性；小保方晴子于2014年1月發表關于多功能干細胞的論文，三個多月以后才被揭發存在學術不端行為，該事件于當年12月以小保方晴子辭職告終。歷時長不僅給專業性讀者帶來一定的知識性誤導，同時對各相應學界的科研發展帶來困擾。 其次是處理結果存在嚴重的滯后性。針對學術不端行為，雖然日本設立了四級治理體系，但其并沒有像美國科研誠信辦公室那樣的專門機構來管理科研行為，對學術不端行為沒有科學的預防體系。雖然文部科學省屬于政府管理機構，但其更多是從宏觀上對日本科學研究進行指導。一旦出現學術不端行為，各機構組成臨時委員會，根據之前制定的程序指南，對相關案件展開調查，進而提出處理措施。因此，整個治理過程表現出嚴重的滯后性，而這種滯后性使得科研工作者對風險的懼怕程度大大降低，在很大程度上催生了學術不端行為。 ……
西方國家高校教師學術治理制度與治理理念研究——從歷史演進與變革的角度 作者簡介
薛彥華，河北師范大學教育學院高等教育學專業碩士生導師，教授。兼任中國社會學會教育社會學研究會常務理事；河北省教育學會教育學專業委員會副理事長、秘書長；河北省高等教育學會副秘書長；石家莊市委市政府決策咨詢委員會成員，石家莊市第二屆特邀督學。曾獲河北師大青年教師教學基本功二等獎、河北省教學成果獎三等獎、河北省社科三等獎等獎項。
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