包郵從游(李迅教育隨筆)

作者：李迅

出版社：福建教育出版社出版時間：2022-04-01

開本： 16開 頁數： 263

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
節選
作者簡介

從游(李迅教育隨筆) 版權信息

ISBN：9787533493073
條形碼：9787533493073 ; 978-7-5334-9307-3
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

從游(李迅教育隨筆) 本書特色

“李迅教育隨筆”有三本，為《從游》《俯仰》《素履》。作者在教學與行政工作之余，勤于動筆，記錄自己工作和生活中的點點滴滴。每篇文章千把字，篇幅短小精悍，題材涉及與教育有關的人與事，既有對教育工作的觀察思考，也有對教育生活的體驗感悟，表達了作者的教育情懷。作者曾長期擔任福州一中校長，后又任福建省教育廳副廳長，有豐富的教育教學經驗和寬闊的管理視野，這個特點滲透在他的文章中，使其文章具有較高的立意和較強的可讀性，對教育工作者很有啟發借鑒意義。《從游(李迅教育隨筆)/夢山書系》是其中的一本，內容主要包括六部分數十篇文章。

從游(李迅教育隨筆) 內容簡介

本書是作者擔任福州一中校長時（2014年以前）所寫的教育隨筆的一部分。書中既有宏觀的教育思考，又有微觀的對教師、對學生的素質要求和期望；既有對課堂教學方式的探討，又有對教育改革、教育公平多方位的思考和建議，既有對教育本質的深層叩問，又有對教育管理的價值思考……作者在校園生活、課堂觀察、學生成長以及國外學校參觀訪問等敘述中融入了對教育、對生活的思考，意蘊深厚，耐人尋味，對教師和學校管理者皆有啟發。

從游(李迅教育隨筆) 目錄

開卷遙相憶
這么考，錢偉長、錢鐘書們怎么辦？
從2007年諾貝爾獎想到的
從“嫦娥一號”衛星發射想到的
校慶紀念日背后的故事
陳日亮語文教育思想研討會之遐思
動車上的思考
協調，原來如此給力
何謂師，何以為師
別異化了中俄兩所小學間的正常交流
他們的年齡沒有虛假
“校車”之不為校車
手機之癢
慢一些，別把靈魂丟了
新年上班天
讓我感動的婚禮
野蠻其體魄
血壓終于高了
論禪棲霞山
期盼中的假期
戀念桃李芳菲時
為啥明明會解的題目卻解不出來
真幼稚
我們為何實施“追夢計劃”
一所學校該堅守的是什么
山村里有間土房子，名字叫學校
我們的期待
歌君江湖曲
清華大學百年華誕感言
在清華大學百年校慶的宴會席上
和清華招生辦主任談人才的培養和選拔
美哉偉哉我福一
商量構建中美升學聯盟
今夏達沃斯三劍客鋒指教育
參加“清華自主選拔新百年計劃”會議
課堂是學校的心臟
他拾回了課堂的靈魂
英才是怎樣煉成的
聽名家論道
今天，有機會對省委書記說
閑話高等學校入學途徑
在人生美好的時期相伴多么幸福
和一位語文老師聊天
正氣悲善——求平等
——和《中國教育報》資深特約記者陶繼新先生的對話（1）
我們的隊伍向太陽
——和《中國教育報》資深特約記者陶繼新先生的對話（2）
觀妙各有得
換個角度看MIT
真切地告訴學生
美國一所高中的三類讓人深思的課程
在美國丹尼艾高中聽了一節馬克思哲學課
他們臉上都笑哈哈
在美國科技精英學校聽課
呵護孩子的頑皮
從細微行為處要求
老美這節課，教的不僅僅是物理吧
美國著名中學實驗室墻壁上掛著
對美國一節數學課的思考
美國中學的部分勸誡語
邂逅在紐約
在這個院子里遇見了你
一所中學和七個諾貝爾物理學獎獲得者
聽美國教授談創造力（一）
聽美國教授談創造力（二）
頭腦可以移山——訪英國華威大學
夢想在我校的老禮堂聽音樂會
孩子，你比想象中擁有更多潛能
訪問法國路易大帝高中
法國優秀的高中畢業生不上大學？
凡爾賽宮的寧靜
佳哉誰與共
與獲“北京大學2011年校長實名推薦”資格的施曉銘同學的談話
午餐后，遇到一群學生
可愛的高三學生
夢想健康隨身攜，學識知己兩相伴
哈羅,羅密歐與朱麗葉
今年北大、清華特別推薦生的面試回放
情系2011年
和即將赴美歐國家優秀高中交流的高一學生聊天
給部分高三優秀學生上黨課
校運動會，高三學生發出了智者之音
參與其中才能感到快樂
又到糾結時
北大、清華、人大特別推薦生的部分面試題
專業選擇的思考
和學生聊何謂懂得學習
只要學生喜歡
在師大研究生畢業典禮上的講話
小星星眨眼睛
課堂上和學生一起分享
讀書，鉆不出來的是蛹，鉆出來的是蝶
不如且置之
哈哈哈，被學生問住了
一個符號的糾結
數學老師的新年賀禮
只要用適當的語言，微積分也能給幼兒園小朋友講明白
茶歇
另眼看美國的數學
今年一道中考題引發的爭議
新學期周上課布置的一種作業
這樣的活動多些為好
友人推薦一道題
眼界窮大千
“我要回家”——話劇《肖邦》觀感
是白天鵝呢，還是游牧勇士或是
游柳侯祠興作
驚識坊巷中的五柳孤松客
識還是不識
拜訪斯托夫人
關注人，關注每個人，這才是重要的
當我觸摸著馬克·吐溫家的扶梯
屠呦呦先生為什么要研究治療瘧疾
2011年再會兩神人
從游橋上說從游
鳴陽山的松柏出現在古畫上
想起幾個幼稚的錯誤
這個周末，曼哈頓沸騰了
周日，紐約的冬季長跑
和美國熟人聊生存之道
小時候外婆對我說
尋訪老校長陳寶琛
西沙灣上有座獨特的小廟
又到小白鷺海灘
五夫里悟敬畏之心
從今年兩位諾貝爾獎獲得者想起
朋友推薦我看《大河戀》
暖冬（一）
暖冬（二）

展開全部

從游(李迅教育隨筆) 節選

動車上的思考 1996年，我作為全國青聯委員到日本訪問，在新干線上**次體驗到火車馳騁的極速，當時腦海中即閃出“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的感慨。以“靜、潔、快”對比當時國內列車的“吵、臟、慢”，給我留下深刻印記。那時我們稱之為子彈頭列車。彈指間，我們自己摯愛的國土上，東西南北也飛馳了“和諧號’’動車。打從上海一福州動車開通以來，赴沿線各站，常坐動車，感受其疾風追月、云卷云舒之愜意。近年來陸續參加一些國內高端論壇，常聽名家大教授論及：“有一流行譬喻：若要火車跑得快，全靠車頭帶；這一傳統的管理學觀念在動車高鐵時期已被顛覆了！動車之所以快，是因為動車都有動力！而以前僅是火車頭有動力，好的組織就應該如動車，每個機構都有動力。”言之鑿鑿，有同感，很精辟。后查閱了有關資料，再經一鐵路局的行內朋友介紹，方醒悟：原來動車動力分El本新干線為代表的動力分散型和法國阿爾斯通為代表的動力集中型；國內和諧號屬動力分散型，在牽引系統、制動系統、高速轉向架車體空氣動力學等技術方面均處于當今世界領先水平。目前國內動車主要有四種類型：CRH1，5動3拖；CRH2，4動4拖，6動2拖；CRH3，4動4拖；CRH5，5動3拖。我們這條線上基本是CRH5型，八個車廂其中五個有動力三個沒有動力。也就是說動車并不是每個車廂都有動力系統！記憶中似有這么一說：聽到的、看到的不一定就是正確的，只有認真考證后才可明白，方可引之、用之。古人云：君子知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻。不由得想起關于老舍之大作《正紅旗下》在出版社出版時被某編輯改為《在紅旗下》的趣事，即為不知老舍為八旗后人，又不懂八旗所指的正黃、正白、正紅、正藍、鑲黃、鑲白、鑲紅、鑲藍，而妄自下筆修正的謬誤。竹杖芒鞋輕勝馬——誰怕？但愿這樣的錯誤少之又少。林語堂著作《蘇東坡傳》中記述：蘇東坡當年科舉考試文章中的一段話：“當堯之時，皋陶為士，將殺人。皋陶日‘殺之’三。堯日‘宥之’三。”這幾句對白讀來蠻好，顯示賢君亦肯用不肖，使之有一展長才之日，這種史實頗可證明賢君用人之道。蘇東坡以第二名高中，考試過后閱評卷判官梅圣俞問蘇東坡：堯和皋陶這段話見于何書？我一時想不起在何處讀過。蘇東坡承認是他所杜撰。梅圣俞這位前輩宿儒大驚：你所杜撰！東坡答：帝堯之圣德，此言亦意料中事耳。由此再悟：為學當慎、當究、當質、當思。 2010年12月26日何謂師，何以為師？《師說》曰：師者，所以傳道受業解惑也。這句千古名言概括了為師的職業職能、準則；縱觀古今中外上下五千年，似乎也只有孔夫子、蘇格拉底等少許先生可謂師矣。 “教師是一支蠟燭，照亮別人，毀滅自己。”“教師是人類靈魂的工程師。”這些話耳熟能詳，形象地刻畫了辛苦從教、以身奉獻的教師，如《后一課》中的韓麥爾、《山村女教師》里的楊彩虹。烏申斯基也認為“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的有用的陽光”。盧梭《愛彌兒》中寫道：要不斷地使他（學生）接觸他將來必須知道的重大關系，以便使他能夠正確地判斷人類社會中的善惡。同學生交談的時候，必須善于啟發你在他心靈中所培養的思想。《學記》道：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。……善教者，使人繼其志，其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。”洛克《教育漫話》中“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意”等則從為師教學技巧上加以要求。陳日亮老師曾說：我的教法不過就是我的讀法。珀金于《論教師的作用》中言：作為教師，和鑰匙一樣，鎖門與開門都有同等的機會。孟子曰：“君子之所以教者五：有如時雨化之者，有成德者，有達財者，有答問者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。” 今者亦有人與我談及，師有六品：六品匠師能完成教學任務，但缺激情墨守成規，不銳意創新，很少能從工作中享受到樂趣；五品良師使人得到幫助和教益，敬業愛生，幽默公正公平，善于調動學生積極性，善于和學生溝通；四品名師有名學生、名課、名文、名氣；三品大師有很深造詣，進入所在領域一流行列，為大家所尊崇，學問大，成就大，影響大，個性大；二品宗師有極高的成就，被人尊崇而奉為楷模，并且有能力開宗立派；一品百世師是品德和學問都堪為萬世楷模的圣人。似乎皆有理，然卻仍有期待…… 吉日再讀《論語》：“樊遲從游于舞雩之下，曰：‘敢問崇德、修慝、辨惑。’”“從游”二字躍入眼簾，正得意于發現中，卻知“從游”之釋已見于梅貽琦先生：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。” 幡然開悟矣。 2011年2月1日 P14－17

從游(李迅教育隨筆) 作者簡介

李迅，男，1962年2月出生，教授，福建省委教育工委委員，省教育廳黨組成員、副廳長，國家督學；兼任教育部考試與命題指導委員會副主任、中國高等教育學會教育數學專業委員會副理事長。 1994年獲福建省特級教師，1995年起享受國務院特殊津貼，1996年獲全國五一勞動獎章，同年獲福建省十大杰出青年稱號，1997年獲香港柏寧頓孺子牛全球獎之杰出獎，2007年入選新世紀百千萬人才工程***人選，2014年入選文化名家暨“四個一批”人才，2016年入選國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才，入選國家高層次人才特殊支持計劃領軍人才。曾受江澤民、胡錦濤同志的接見，習近平同志與其交談，應邀在中南海紫光閣參與總理參加的中國教育座談會。系中國數學奧林匹克高級教練員，曾直接指導兩名學生在國際數學奧林匹克競賽中獲金牌，為中國代表隊的培訓工作做出突出貢獻，受到中國科協、國家教育部表彰。應邀分別于1996年、2016年赴西班牙、德國參加國際數學教育大會，2010年應邀以中國觀察員身份赴哈薩克斯坦參加第51屆國際數學奧林匹克競賽。主持過多項國家重點課題及省級科研項目。

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