包郵高校科技管理實踐與創新

作者：周琦

出版社：中國商務出版社出版時間：2021-07-01

開本： 16開 頁數： 174

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

高校科技管理實踐與創新版權信息

ISBN：9787510338953
條形碼：9787510338953 ; 978-7-5103-3895-3
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

高校科技管理實踐與創新內容簡介

　　高校在現代社會發展中地位的變化給我們提出了一個問題：作為國家創新體系的重要組成部分，高等教育系統如何發揮不同類型高校和不同類型人才的作用，建設好具有自身特點和優勢的高校科技管理體系，對國家創新體系建設給予全面支持，做出應有貢獻。這是一個大課題，而且仁者見仁、智者見智，需要深入研究。對高校科技管理體系的結構、功能、創新投入產出等進行橫向和縱向的分析，能夠挖掘高校科技管理的經驗，發現存在的不足，從而得出切實可行的政策建議，對高校乃至國家創新管理體系的建設具有重要的意義。　　管理工作是高校工作的重要組成部分，是人才培養和學科建設的重要支撐，是提高教學質量、深化教育改革、優化教學隊伍建設的根本保證。在管理的全過程中都體現著“以人為本”的基本管理理念，即首先尊重人的價值存在，確立人在管理過程中的主體地位，繼而圍繞如何調動人的主動性、積極性和創造性去組織、開展管理活動。　　在這種理念下，《高校科技管理實踐與創新》將主客體關系、成果轉化、組織保障和創新激勵確定為高校科技管理的關鍵要素。

高校科技管理實踐與創新目錄

**章緒論
**節高校科技管理概述
第二節現代高校科技管理存在的問題
第三節我國科技資源配置實踐
第四節高校科技管理發展路徑的優化

第二章高校科技管理人員激勵因素與專業化建設實踐方案
**節高校科技管理人員概述
第二節高校科技管理激勵因素與激勵策略
第三節高校科技管理人員專業化建設的歷程與存在的問題
第四節高校科技管理人員專業化建設方案研究

第三章高校科研經費管理實踐與創新
**節高校科研經費管理的現狀
第二節高校科研經費管理存在的問題與原因分析
第三節高校科技創新“放管服”革新政策分析
第四節高校科技創新中科研經費“放管服”改革實施案例與革新對策

第四章高校科技創新制度體系建設與創新
**節高校科技創新發展現狀
第二節高校科技創新制度概述
第三節我國高校科技創新制度保障體系及其存在的問題
第四節我國高校科技創新制度保障體系創新與完善

第五章高校科技成果轉化與協同創新
**節高校科技成果轉化的概念與內涵
第二節我國高校科技成果轉化現狀
第三節高校科技成果轉化的模式
第四節主要國家高校科技成果轉化工作啟示
第五節高校協同創新平臺構建與運行

第六章高校科技創新團隊管理體系設計
**節強化高校人力資源管理創新
第二節提升高校科研工作管理
第三節科研經費管理制度設計
第四節科技成果轉化路徑設計
第五節科技創新團隊有效性培育與提升對策

第七章高校科技創新團隊有效性評價
**節高校科技創新團隊有效性評價的現狀述評
第二節高校科技創新團隊有效性評價原則
第三節高校科技創新團隊有效性評價方法選擇與指標選擇

參考文獻

展開全部

高校科技管理實踐與創新節選

　　《高校科技管理實踐與創新》：　　（三）高校科技管理人員個體專業化與群體專業化　　個體專業化是指，“在理解專業意義的基礎上，提升專業精神，增強自己的專業修養、專業道德、倫理追求，拓展專業知識，提高專業能力的過程”。高校科技管理人員個體專業化是群體專業化的基礎和源泉，是高校科技管理人員專業化的根本。高校科技管理人員個體專業化是指，在整個專業生涯中，依托專業組織，遵守專業倫理規范，逐步提高自身管理知識和能力，成為一個優秀科技管理者的專業成長過程，從而由一個“普通人”變為一個優秀的“科技管理者”。高校科技管理職業的專業化是高校科技管理人員群體專業化的發展和社會承認形式。高校科技管理職業的專業化是高校科技管理人員群體專業化發展的必然結果，它從根本上影響著高校科技管理人員個體專業化的進程和水平。反過來，高校科技管理人員個體在接受專業訓練和自身業務水平提高的過程中，在他們專業化發展的過程中，不斷接受新知識，增長專業能力，不斷推進高校科技管理專業所需要的知識，參與完善專業組織，規范專業倫理，促進專業自主，有效推動了高校科技管理職業的專業化進程。因此，高校科技管理人員個體和群體專業化建設是一個問題的兩個方面。雖然職業專業化一般遵循“由群體到個體，由外在到內在的發展軌跡”，但研究這一問題時更應該注重個體專業化的發展問題。本研究既注重從專業發展上探討高校科技管理人員個體專業知識、能力等的提高，又注重從群體上，即組織上探討這個職業的專業化水平的提升。　　高校科技管理人員個體專業化過程體現在兩個方面：一是長期性。高校科技管理人員的成長和發展在不斷地進行，是一個貫穿個人職業生涯的連續過程。他們與其他行業的人員相比，流動性較低，有的工作長達30余年。在長期的科技管理工作中，需要他們不斷調整自己的思想觀念、價值取向，改善自己的專業知能，滿足不同層次工作的需求，從而表現出與自己專業發展階段相適應的管理角色。二是發展性。高校科技管理人員專業化發展具有積累和連續的特性，崗位積累的經驗和過去所學的知識、鍛煉的能力是未來發展的基礎。因此，高校科技管理人員專業化是一個動態的發展過程。在這一過程中，他們需要不斷調整、修訂、審視、評估自己的態度、價值、信念和專業知能，需要不斷地充實自己。在這一過程中，教育和培訓的經歷將貫穿他們的整個專業生涯，每個發展階段的專業化內涵也不盡相同。　　隨著科技及經濟的發展和社會的進步，科學技術和管理科學、科研人員與管理人員兩者之間的界限也愈來愈分明，管理科學的分工也愈來愈細。今天，管理科學在其自身的發展過程中，不斷引進了心理學、社會學、政治學、軍事學、教育學以及自然科學等各學科的方法和成果，從而由單個學科發展成為一個龐大的、相互交叉滲透的學科群。高校科技管理學科正在萌芽和成長，為高校科技管理人員專業化提供了必要的知識和能力支撐。社會的發展也需要高校培養一批科技管理專家。因此，高校科技管理人員專業化既是科技發展的必然，也是高校科技管理科學化的現實需要。　　（四）高校科技管理人員專業化建設的目標　　1.專門化的高深知識和能力　　這是高校科技管理人員專業化建設的核心。專門化的高深知識和能力是專業條件中的首要標準。這就要求高校科技管理人員不僅要學習一般的管理學原理，還要更加深入地學習和具備科技管理的專門知識，熟悉和把握高校科技工作及其管理的基本規律，領會國家的科技方針和政策，遵守國家科技管理法規，了解主要科技門類的內容、原理、作用、*新成果和發展動態，尤其要了解它們之間的相互關系和相互影響，譬如科技發展史、學科發展史、科技預測與決策技術、科技情報學等專門知識，從中力所能及地把握現代科技發展的趨勢與規律，從而能夠在具體的科技管理中更好地遵循科技發展規律，敏銳地把握科技發展的方向，指導和管理學校科技工作走在科技發展的前列，使計劃決策、組織運行和控制協調等綜合管理能力不斷得到鍛煉和提高。　　2.自治的組織和完善的倫理規范　　這是高校科技管理人員專業化建設的靈魂。公認的專業都有一個強大的專業組織，它可以保證專業權限，保障專業水準，提升專業地位，并防止某些專業人員利用專業頭銜破壞專業聲譽，以此相互擔保他們的能力和榮譽。高度自治的組織和共同遵守的倫理規范是專業的另一標準。所謂高度自治，是指專業組織依法建立，由會員依照組織章程自主管理，而不受其他方面的干預。倫理規范則要求高校科技管理人員既要有高深的專門化知識和高超的技能，還要有專業精神和獻身精神，他們擔負的責任相當重大。　　3.健全的教育和培訓機構　　這是高校科技管理人員專業化建設的載體。專業人員需要經過長時間的專門職業訓練。如果把高校科技管理看作是一種專業領域，那么就必須把它看成是一種終生的專業發展形式，與其他專業領域的訓練有著同樣重要的共同特征。高校科技管理人員應接受良好的高等教育和令人滿意的專業培訓。而且，他們的整個職業生涯都應該有接受培訓和教育的機會，從而使其能跟上管理理論和方法的新進展。　　……

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