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“互聯網+”職業教育教學模式研究 版權信息
- ISBN：9787112262717
- 條形碼：9787112262717 ; 978-7-112-26271-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“互聯網+”職業教育教學模式研究 內容簡介
本研究在梳理“互聯網+”背景下教學模式理論研究的基礎上，通過實踐教學案例 ，構建了“互聯網+”二維四階信息化課堂教學模式。該教學模式綜合信息化課堂教學過程的結構要素，從信息化教師、信息化課程、信息化教室等多方面整體考慮，面向課堂教學，從解決傳統教學過程中的“痛點”入手，通過將建構主義等學習理論與信息技術深度融合，構建在教師引導下學生自主學習的新型的課堂教學模式。該模式具有聚焦課堂、聚焦學生、聚焦融合、聚焦常態化等特點。通過實踐發現可有效改變當前中職學校課堂效率低，教學效果難以提高的現狀。提升了為教師和學生的信息素養，搭建了統一的信息化學習平臺，實現校內教學資源的共享，提高教學質量，實現個性化教學，有效促進當前中職學校教育教學改革，滿足了作為數字土著的當代中職學生的學習需求。 進一步豐富和發展“互聯網+”下的教學模式理論和實踐研究，為“互聯網+職業教育”教學模式的實踐開展提供參考和借鑒。
“互聯網+”職業教育教學模式研究 目錄
**章 緒論
（一）研究背景
1.“互聯網+教育”的興起與發展
2.職業學生群體的轉變給教育者帶來的挑戰
3.“互聯網+教育”背景下職業教育教學模式急需變革
4.職業教育教學現代化需要“互聯網+”推動
（二）研究內容和意義
1.研究內容
2.研究意義
（三） 外研究現狀
1.國外研究現狀
2. 研究現狀
（四）研究思路與研究方法
1.研究思路
2.研究方法
第二章 相關概念慨述
（一）“互聯網+”
（二）“互聯網+教育”
（三）“互聯網+職業教育”
（四）教學模式概述
1.教學模式概念界定
2.傳統課堂教學模式
3.互聯網思維與傳統課堂結合的混合教學模式
（五）信息化課堂
第三章 “互聯網+”背景下教學模式發展歷程
（一）班級授課制
（二）遠程教育
（三）E-Learning
（四）翻轉課堂
（五）混合學習
第四章 構建“互聯網+”二維四階教學模式
（一）“互聯網+”二維四階信息化教學模式內涵
（二）理論基礎
1.混合式教學理論
2.建構主義學習理論
（三）教學目標
（四）操作程序
（五）實現條件
1.提升教師信息素養
2.提升學生信息素養水平
3.網絡學習空間
第五章 “互聯網+”二維四階教學模式的實施策略研究
（一）教師信息化能力培養策略
1.三個層面
2.三個階段
3.四種途徑
（二）學生學習方式干預策略
1.指導階段
2.兩方面的干預
（三）網絡學習空間建設方案
展開全部
“互聯網+”職業教育教學模式研究 作者簡介
陳靜玲，女，1975年2月出生，廣西桂平人，中共黨員，高級講師、高級工程師，現任廣西城市建設學校黨委書記、校長，全國住房和城鄉建設行業職業教育教學指導委員會（2021-2025年）委員、住房和城鄉建設部第六屆中等職業教育專業指導委員會市政工程施工與給水排水分專業指導委員會副主任委員、廣西建筑職業教育教學指導委員會委員副主任委員。 長期從事職業教育教學及管理工作，參加住房和城鄉建設部中等職業學校市政工程專業教學標準的編寫工作；2018年作為第一參與人參與的《行業標準引領下的“全貫穿、三融合”教學模式創新與實踐》項目獲國家職業教育教學成果二等獎；主持并完成2016年度廣西職業教育教學改革研究重大招標課題《“互聯網+”職業教育教學模式研究》。
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