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讓每個孩子充分發展:教育個性化的區域追求 版權信息
- ISBN：9787208175273
- 條形碼：9787208175273 ; 978-7-208-17527-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓每個孩子充分發展:教育個性化的區域追求 本書特色
適讀人群 ：大眾教育個性化既是一個歷史性的問題，也是一個面向未來的問題。教育個性化具有國際背景，更有國內的形勢與要求。本書對新時期下如何開展新式教育，具有很強的參考價值。
讓每個孩子充分發展:教育個性化的區域追求 內容簡介
尊重個性就是尊重人的發展規律。如何在教育的共性要求與人的個性發展上找到平衡點，使人的社會化與個性化發展和諧互動，這是我國新時期教育改革與發展的要求。教育走向個性化，是一個歷久彌新的話題，也是一個當前現實中迫切的問題，還是一個成果豐碩但瓶頸猶存、需要實踐不斷推進的課題。 本書共分七章，先后探討了區域教育走向個性化的背景、謀劃、過程、效果及展望。注重既有文獻、經驗的梳理與繼承，也努力在關照現實的基礎上，體現對未來的回應。力求在借鑒靠前成果的基礎上，探索適合區域實施的思路與行動。作為一項實證研究，在教育走向個性化的探索中，既注重量化數據的搜集、分析，又強調質性案例的整理、敘述，特別是通過實踐性循證的研修與運用，使實證的操作兼顧學術規范與實踐品性。
讓每個孩子充分發展:教育個性化的區域追求 目錄
序一張民生
序二尹后慶
前言 探索關鍵路徑提升核心素養
**章新時代下的區域教育發展命題
一、 個性化教育是靜安區教改歷史與現實的長遠命題
（一） 靜安教育家思想是個性化教育的源頭活水
（二） 個性化教育是靜安區教育關注學生的理性選擇
（三） 個性化教育與因材施教思想一脈相承
（四） 深化個性化是靜安區教育改革探索的必然方向
二、 提升核心素養為深化個性化教育標定主攻方向
（一） 世界各國和地區的21世紀學生核心素養
（二） 提升核心素養是深化個性化教育的區本目標
（三） 深化個性化關鍵舉措在于提升學生核心素養
三、 實踐性循證代表學校教育科研方向的嶄新進步
（一） 利用證據論證實踐是靜安區教育研究的科學化路徑
（二） 教育循證實踐研究符合國際教育研究發展的趨勢
第二章教育個性化深化的總體設計和行動路徑
一、 深化教育個性化的頂層設計
（一） 內容深化：聚焦學生核心素養的培育
（二） 方法深化：探索實踐性循證的前沿范式
（三） 評價深化：完善個性化教育評價體系
二、 深化教育個性化的實施路徑
（一） 分解細化任務——構建課題研究網絡
（二） 強化方法應用——開展實證培訓和循證研修
（三） 創建綜合載體——實施教育反思專項行動
第三章學生文化基礎素養提升的實踐探索
一、 文化基礎素養提升的基本認識與總體思路
二、 弘揚課程的文化內涵
（一） 豐富文化底蘊的圖譜繪制
（二） 豐厚人文積淀的閱讀創新
（三） 豐盈身心體驗的活動設計
（四） 豐潤科學精神的路徑突破
三、 素養視域下的個性化教學
（一） 項目驅動：思維培育的深度學習
（二） 活動體驗：問題解決的綜合學習
（三） 平臺創建：學會學習的系統支持
（四） 過程優化：學習質量的有效提升
四、 結語
第四章學生自主發展素養提升的實踐探索
一、 自主發展素養提升的基本認識與總體思路
二、 尊重差異發展的自主學習
（一） 自主學習策略的培育與引導
（二） 新技術支持下的自主學習活動設計
（三） 促進自主學習的作業設計與管理
（四） 自主學習時空場域的拓展創新
三、 加強內驅發展的自我管理
（一） 班級建設中的自主管理
（二） 自建團隊中的自管教育
（三） 指向自主管理的家校共育建設
（四） 指向自主管理的健康生活教育
四、 結語
第五章學生社會參與素養提升的實踐探索
一、 社會參與素養提升的基本認識與總體思路
二、 立足實踐的責任擔當
（一） 增強責任意識的角色體驗
（二） 指向未來社會生活的生涯教育
（三） 勝任可持續發展的全球視野
（四） 培養文化自信的國家認同
三、 面向未來的實踐創新
（一） 孕孵創新能力的活動體驗
（二） 旨在問題解決的項目學習
（三） 激發潛能的信息技術運用
（四） 培養成就人生的勞動教育
四、 結語
第六章指向學生核心素養提升的支持優化
一、 支持系統優化的基本認識與總體思路
二、 教師作為**支持力的素質提升
（一） 激發教師成就潛能的制度創新
（二） 提升教師關鍵能力的路徑設計
（三） 創生教師資源集群發展的動能
三、 深化教育個性化的評價設計與實施
（一） 低功利、重內驅的區域評價探索
（二） 高針對、重個性的學校評價實踐
（三） 尊差異、重發展的學生評價創建
四、 服務學生核心素養培育的個性化平臺機制建設
（一） 學校、家庭、社會的橫向聯動
（二） 服務學生核心素養培育的機構支持
（三） 信息技術及資源平臺的整體架構
五、 結語
第七章教育個性化深化的成效與結論
一、 教育個性化深化的實踐成效
（一） 學生個性化學習的活力指標穩步上升
（二） 支持學生個性化學習的關鍵舉措日益完善
二、 深化教育個性化提升學生核心素養的主要結論
（一） 教育個性化為核心素養培育提供了適合途徑
（二） 教師是學生核心素養提升的**支持力
（三） 整體謀劃與自主行動為深化研究提供長效的保障
第八章區域教育改革實踐的啟示與展望
一、 教育個性化深化實踐的探索啟示
（一） 契合時代背景與教育發展趨勢
（二） 扎根區域與學校改革實踐場域
（三） 強化個性化實踐中的改革引領與多方合力
（四） 堅持實踐性循證方法為研究提供品質保障
二、 區域教育發展改革的思考展望
（一） 現代信息技術支撐下的個性化教育愿景
（二） 基于關鍵行為的教師個性化教育素養提升
（三） 因材施教視野下的育人模式探索與突破
（四） 區域教育現代化進程中的治理探索與完善
（五） 基于教育神經科學的區域教育發展設計與實驗深化
參考文獻
附錄
展開全部
讓每個孩子充分發展:教育個性化的區域追求 作者簡介
陳宇卿，上海市靜安區教育局局長，編有《為了學習者的學而教》《“輕負擔、高質量”的區域求索》《區域教育改革前沿探索》等。
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