中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
¥22.5(3.5折)?
預(yù)估到手價是按參與促銷活動、以最優(yōu)惠的購買方案計算出的價格（不含優(yōu)惠券部分），僅供參考，未必等同于實(shí)際到手價。
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
學(xué)思英語——語言學(xué)習(xí)和思維培育的融合/福建省“十三五”名師叢書 版權(quán)信息
- ISBN：9787561585139
- 條形碼：9787561585139 ; 978-7-5615-8513-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)思英語——語言學(xué)習(xí)和思維培育的融合/福建省“十三五”名師叢書 內(nèi)容簡介
英語課堂是融合語言學(xué)習(xí)和思維培育的土壤，是激發(fā)學(xué)生探究語言魅力和鍛造思維的平臺。本專著深刻闡述“學(xué)思英語”的教學(xué)主張，提倡以“學(xué)”為主體，“思”為主線，讓學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)文化、學(xué)會學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)自身的思考探究能力和英語學(xué)科思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語言和思維同步發(fā)展的目標(biāo)。本專著從學(xué)思英語的理據(jù)溯源分析、內(nèi)涵本質(zhì)探究、實(shí)施原則分析、實(shí)踐應(yīng)用展示、課例改進(jìn)研究等方面進(jìn)行論述，將學(xué)思結(jié)合的理念融入到英語課堂中，探索新課程理念下的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，對高中英語閱讀教學(xué)具有一定的啟發(fā)和借鑒作用。
學(xué)思英語——語言學(xué)習(xí)和思維培育的融合/福建省“十三五”名師叢書 目錄
**章 “學(xué)思英語”的主張構(gòu)念
**節(jié) 思維認(rèn)知研究綜述
第二節(jié) “學(xué)思英語”的主張內(nèi)涵
第三節(jié) “學(xué)思英語”的實(shí)施原則
第二章 “學(xué)思英語”的實(shí)踐應(yīng)用
**節(jié) 以主題探究為前提
第二節(jié) 以主線提取為基礎(chǔ)
第三節(jié) 以文本解讀為關(guān)鍵
第四節(jié) 以創(chuàng)意表達(dá)為核心
第三章 “學(xué)思英語”課例研究分析
**節(jié) 課例設(shè)計及課堂實(shí)錄
課例1 教學(xué)設(shè)計 Journey down the Mekong Reading
課例l 課堂實(shí)錄 Journey’down the Mekong Reading
課例2 教學(xué)設(shè)計 Pygmalion Reading
課例2 課堂實(shí)錄 Pygmalion Reading
課例3 教學(xué)設(shè)計 King Lear Reading
課例3 課堂實(shí)錄 King Lear Reading
第二節(jié) 優(yōu)質(zhì)課課例評述
課例1 學(xué)思導(dǎo)向的高中英語閱讀課評述
課例2 高中英語思維型閱讀表達(dá)課堂評述
課例3 高中英語閱讀思考表達(dá)課評述
課例4 高中英語閱讀思維型課堂評述
課例5 學(xué)思理念的高中英語讀寫課評述
課例6 讀寫結(jié)合語言實(shí)踐課評述
第三節(jié) 同課異構(gòu)及評述
課例 高中英語閱讀課同課異構(gòu)活動評課
第四節(jié) 磨課及改進(jìn)
磨課課例1 基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語學(xué)思結(jié)合閱讀課
磨課課例2 高中英語思維型讀寫課
第四章 “學(xué)思英語”相關(guān)課題研究
課題1 中學(xué)英語“以讀促寫”教學(xué)模式實(shí)踐探究
課題2 高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法
課題3 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀思維型教學(xué)實(shí)踐研究
課題4 高中英語閱讀思維型課堂提問探究
參考文獻(xiàn)
附錄 “學(xué)思英語”相關(guān)課題研究成果
后記
**節(jié) 思維認(rèn)知研究綜述
第二節(jié) “學(xué)思英語”的主張內(nèi)涵
第三節(jié) “學(xué)思英語”的實(shí)施原則
第二章 “學(xué)思英語”的實(shí)踐應(yīng)用
**節(jié) 以主題探究為前提
第二節(jié) 以主線提取為基礎(chǔ)
第三節(jié) 以文本解讀為關(guān)鍵
第四節(jié) 以創(chuàng)意表達(dá)為核心
第三章 “學(xué)思英語”課例研究分析
**節(jié) 課例設(shè)計及課堂實(shí)錄
課例1 教學(xué)設(shè)計 Journey down the Mekong Reading
課例l 課堂實(shí)錄 Journey’down the Mekong Reading
課例2 教學(xué)設(shè)計 Pygmalion Reading
課例2 課堂實(shí)錄 Pygmalion Reading
課例3 教學(xué)設(shè)計 King Lear Reading
課例3 課堂實(shí)錄 King Lear Reading
第二節(jié) 優(yōu)質(zhì)課課例評述
課例1 學(xué)思導(dǎo)向的高中英語閱讀課評述
課例2 高中英語思維型閱讀表達(dá)課堂評述
課例3 高中英語閱讀思考表達(dá)課評述
課例4 高中英語閱讀思維型課堂評述
課例5 學(xué)思理念的高中英語讀寫課評述
課例6 讀寫結(jié)合語言實(shí)踐課評述
第三節(jié) 同課異構(gòu)及評述
課例 高中英語閱讀課同課異構(gòu)活動評課
第四節(jié) 磨課及改進(jìn)
磨課課例1 基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語學(xué)思結(jié)合閱讀課
磨課課例2 高中英語思維型讀寫課
第四章 “學(xué)思英語”相關(guān)課題研究
課題1 中學(xué)英語“以讀促寫”教學(xué)模式實(shí)踐探究
課題2 高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與方法
課題3 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀思維型教學(xué)實(shí)踐研究
課題4 高中英語閱讀思維型課堂提問探究
參考文獻(xiàn)
附錄 “學(xué)思英語”相關(guān)課題研究成果
后記
展開全部
學(xué)思英語——語言學(xué)習(xí)和思維培育的融合/福建省“十三五”名師叢書 作者簡介
林艷，正高級教師，教育碩士，福建師范大學(xué)附屬中學(xué)外語教研組組長，福建省中小學(xué)名師，福建省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人，福建省教育學(xué)會外語教學(xué)委員會理事，福建師范大學(xué)外國語學(xué)院兼職副教授，福建教育學(xué)院外語基礎(chǔ)教育研究所研究員，福州市英語學(xué)科研訓(xùn)中心組成員。主持五個省級課題研究工作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近二十篇，開設(shè)百余場學(xué)科講座。近年來潛心鉆研英語課堂教學(xué)，將學(xué)思結(jié)合理念融入英語課堂，凝練出“學(xué)思英語”教學(xué)主張，追求充滿探究和思維魅力的英語課堂，以期實(shí)現(xiàn)語言和思維同步發(fā)展的目標(biāo)。
書友推薦
- >
月亮與六便士
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
我與地壇
- >
朝聞道
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
本類暢銷
