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責(zé)任教育論 版權(quán)信息
- ISBN：9787511570659
- 條形碼：9787511570659 ; 978-7-5115-7065-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
責(zé)任教育論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：“責(zé)任教育主體論”“責(zé)任教育課程論”“責(zé)任教育校園論”“責(zé)任教育系統(tǒng)論”“責(zé)任教育社會(huì)論”五章，具體內(nèi)容包括“責(zé)任源流：不止于公民教育”“人生責(zé)任：擴(kuò)容于學(xué)校生活”“面向未來(lái)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育”等。
責(zé)任教育論 目錄
序今天我們?yōu)槭裁催要談“責(zé)任教育”？/（顧明遠(yuǎn)）pan>緒論作為底色的“責(zé)任”及其教育意義/pan>一、責(zé)任源流：不止于公民教育/41.“責(zé)任”的界定：中西方的互詮/52.“公民”的基礎(chǔ)：溢出現(xiàn)代與傳統(tǒng)/9二、人生責(zé)任：擴(kuò)容于學(xué)校生活/101.為時(shí)養(yǎng)器：“責(zé)任教育”實(shí)踐的起點(diǎn)/122.美美與共：“責(zé)任教育”實(shí)踐的迭代/20三、面向未來(lái)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育/3pan>1.未來(lái)學(xué)校的中國(guó)/322.在線教學(xué)的場(chǎng)景重構(gòu)/393.作為“底色”的責(zé)任教育/45章責(zé)任體論/55一、學(xué)生的責(zé)任感來(lái)源何處？/551.從責(zé)任到責(zé)任教育/562.作為共美基礎(chǔ)的自我責(zé)任教育/583.作為共美顯現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任教育/654.責(zé)任教育的時(shí)代與整體/72二、教師的社會(huì)責(zé)任感去向何方？/781.民大附中的“四有”教師團(tuán)隊(duì)/792.陵水分校的教師體系建構(gòu)/823.教師責(zé)任感的發(fā)展：以研究學(xué)角/89三、責(zé)任教育生成于交互與對(duì)話(huà)/931.師生交往的責(zé)任體現(xiàn)：以共美為視角/942.學(xué)校與社會(huì)的交往責(zé)任：以家校合作為視角/98章責(zé)任教育課程論/103一、課程智慧與德育滲透/1031.責(zé)任融入課程的三種視角（上）/1042.責(zé)任融入課程的三種視角（下）/109二、探究學(xué)體責(zé)任/1121.探究學(xué)責(zé)任表現(xiàn)形態(tài)/1122.探究學(xué)論及責(zé)任模式/116三、課程改革的理論與實(shí)踐/1221.基于社會(huì)責(zé)任的課程設(shè)置/1222.共美責(zé)任的課程體系化/127第三章責(zé)任教育校園論/138一、責(zé)任教育的理論辨析與多地實(shí)踐/1391.責(zé)任教育的頂層設(shè)計(jì)/1392.責(zé)任教育的課程經(jīng)驗(yàn)/1433.責(zé)任教育的環(huán)境建構(gòu)/145二、校地合作的策略：陵水模式再解讀/1481.基于民族團(tuán)結(jié)的教育責(zé)任/1492.教育責(zé)任的生成邏輯/1543.責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈幕碚?16pan>三、作為整體的社會(huì)責(zé)任：一所學(xué)校的視點(diǎn)/1671.路徑論：一所學(xué)校的13種戰(zhàn)略選擇/1682.布局論：一所學(xué)校構(gòu)建的運(yùn)思方案/174第四章責(zé)任教育系統(tǒng)論/183一、責(zé)任引擎：新主體理論/1841.新舊主體的責(zé)任教育/1842.新主體的陵水分校生成記/1883.“在群中”的新主體/193二、責(zé)任陣地：從德育到美育/1981.作為德育的“責(zé)任教育”/1992.作為美育的“責(zé)任教育”/203三、責(zé)任戰(zhàn)場(chǎng)：從現(xiàn)實(shí)到網(wǎng)絡(luò)/2051.現(xiàn)實(shí)中的“責(zé)任教育”/2052.網(wǎng)絡(luò)上的“責(zé)任教育”/21pan>第五章責(zé)任教育社會(huì)論/216一、責(zé)任教育與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)/2181.從社會(huì)角度看責(zé)任教育/2182.學(xué)校社團(tuán)教育與“社會(huì)”責(zé)任/223二、責(zé)任教育與當(dāng)代學(xué)校重構(gòu)/2261.中國(guó)古代傳統(tǒng)學(xué)校的當(dāng)代繼承/2272.責(zé)任教育與陵水分校的“現(xiàn)構(gòu)”/23pan>三、何謂君子——一種新時(shí)代的觀點(diǎn)/2361.責(zé)任教育與培養(yǎng)“君子”的古今之變/2372.君子、責(zé)任與核心素養(yǎng)/238附錄一編眼中的名校長(zhǎng)”專(zhuān)欄：中央民族大學(xué)附屬中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)——唐洪波/（晨光）24附錄二讓擔(dān)當(dāng)成為自覺(jué)用責(zé)任驅(qū)動(dòng)發(fā)展/（唐洪波）244附錄三唐洪波：教育要“為時(shí)養(yǎng)器”/（張以瑾）278附錄四構(gòu)建中學(xué)生自我責(zé)任感培養(yǎng)體系/（唐洪波）286附錄五我為什么提出“責(zé)任教育”/（唐洪波）293后記/（唐洪波）298
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