包郵新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

作者：王東生

出版社：吉林出版集團(tuán)出版時(shí)間：2021-11-01

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 189

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版權(quán)信息
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目錄
作者簡(jiǎn)介

新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究版權(quán)信息

ISBN：9787573106148
條形碼：9787573106148 ; 978-7-5731-0614-8
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究核心，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論入手，詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面較為成功的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程、教師、實(shí)踐等方面相結(jié)合，提出了建立運(yùn)行機(jī)制、整合社會(huì)資源、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等有效途徑，希望對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到借鑒作用。本文條理清晰，簡(jiǎn)潔易懂，適合廣大高校畢業(yè)生及教育教學(xué)研究管理人員閱讀與參考。

新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究目錄

**章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論概述
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概念
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論支撐
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)及功能
第四節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及內(nèi)容
第五節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
第二章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基本情況
**節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程
第二節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式及特點(diǎn)
第三節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
第三章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合實(shí)踐路徑
**節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合現(xiàn)存問(wèn)題
第三節(jié) 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的實(shí)踐策略
第四章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施路徑
**節(jié) 國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)現(xiàn)狀
第二節(jié) 國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及啟示
第三節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施策略
第五章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)搭建與策略分析
**節(jié) 國(guó)內(nèi)典型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)搭建模式
第二節(jié) 高校“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建策略
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建策略
第六章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
**節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本理論
第二節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的保障體系
第三節(jié) 構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的路徑
第四節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系路徑構(gòu)建的典型案例
第七章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效評(píng)價(jià)的策略研究
**節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及原因
第三節(jié) 提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效評(píng)價(jià)的策略
第八章高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建路徑
第_-節(jié) 國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典型模式
第二節(jié) 高校“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建
第三節(jié) 構(gòu)建具有普遍實(shí)施意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略
參考文獻(xiàn)

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新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究作者簡(jiǎn)介

王東生，男，1978年1月出生，山東煙臺(tái)人，漢族，中**員，碩士，副教授。2004年畢業(yè)于山東大學(xué)管理學(xué)院，獲管理學(xué)碩士學(xué)位。2004年7月進(jìn)人陜西理工大學(xué)管理學(xué)院工作。目前主要從事工業(yè)工程和物流的教學(xué)工作，研究方向?yàn)楣⿷?yīng)鏈物流管理、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等。近年來(lái)主持參與陜西省社科基金、陜西省軟科學(xué)、陜西省教育廳項(xiàng)目多項(xiàng)；目前主持陜西省軟科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)、陜西省高教學(xué)會(huì)項(xiàng)目1項(xiàng)，參與陜西省教改項(xiàng)目1項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表相關(guān)研究論文40余篇。

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