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西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究 版權信息
- ISBN：9787576021608
- 條形碼：9787576021608 ; 978-7-5760-2160-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究 本書特色
為進一步加強農村教師隊伍建設，促進義務教育均衡發展，2006年5月，教育部、財政部、人事部、中央編辦四部門聯合啟動實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”。特崗教師的到來優化了農村學校教師的年齡結構，提升了農村學校教師的學歷水平，為農村教育增添了活力，推進了城鄉教育均衡發展。本書系課題組成員在深入四川、貴州、云南、陜西、寧夏和新疆6個樣本。ㄗ灾螀^）40個樣本縣展開大規模調研的基礎上形成的研究成果。
西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究 內容簡介
《西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究》基于對川、貴、云、陜、寧和新6個樣本。ㄗ灾螀^）40個樣本縣的農村特崗教師發展狀況和生態機制調研基礎上形成，分為8章闡述。內容包括西部農村特崗教師發展研究的意義、農村特崗教師發展理論基礎（關于人的發展方面的理論、關于社會學方面的理論、關于教育學方面的理論）、“特崗計劃”政策探討、“特崗計劃”政策效果分析、西部農村特崗教師發展專題調查、西部農村特崗教師發展深度關注、西部農村特崗教師的多元印記、農村特崗教師發展生態機制建構、“特崗計劃”政策的前景展望等。
西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究 目錄
緒 論 西部農村特崗教師發展研究： 為何和如何
上篇 理論與政策探討
**章 農村特崗教師發展理論基礎
**節 關于人的發展方面的理論
第二節 關于社會學方面的理論
第三節 關于教育學方面的理論
第二章 “特崗計劃”政策探討
**節 “特崗計劃”政策概述
第二節 “特崗計劃”政策解析
第三節 “特崗計劃”政策執行
中篇 發展狀況分析
第三章 “特崗計劃”政策效果分析
**節 “特崗計劃”政策整體效果分析
第二節 西部地區實施“特崗計劃”成效分析
第三節 地方創新“特崗計劃”實踐探索
第四章 西部農村特崗教師發展專題調查
**節 西部農村特崗教師生存狀況調查
第二節 西部農村特崗教師工作狀況調查
第三節 西部農村特崗教師專業發展狀況調查
第五章 西部農村特崗教師發展深度關注
**節 西部農村特崗教師發展趨勢分析
第二節 農村特崗教師離職原因分析
第三節 “特崗計劃”政策存在問題分析
第六章 西部農村特崗教師的多元印記
**節 學生眼中的特崗教師
第二節 社會人士眼中的特崗教師
第三節 特崗教師本人的真情實感
下篇 生態機制建構
第七章 農村特崗教師發展生態機制建構
**節 農村特崗教師發展生態機制
第二節 農村特崗教師發展生態機制運行方案
第三節 農村特崗教師發展生態機制操作指南
第八章 “特崗計劃”政策的前景展望
**節 留任特崗教師的專業進階分析
第二節 留任特崗教師融合農村的水平分析
第三節 “特崗計劃”政策的前景展望
附錄
附錄1 西部農村特崗教師發展狀況調查問卷
附錄2 西部農村特崗教師發展狀況訪談問題
附錄3 關于問卷及訪談的幾點說明
參考文獻
后 記
上篇 理論與政策探討
**章 農村特崗教師發展理論基礎
**節 關于人的發展方面的理論
第二節 關于社會學方面的理論
第三節 關于教育學方面的理論
第二章 “特崗計劃”政策探討
**節 “特崗計劃”政策概述
第二節 “特崗計劃”政策解析
第三節 “特崗計劃”政策執行
中篇 發展狀況分析
第三章 “特崗計劃”政策效果分析
**節 “特崗計劃”政策整體效果分析
第二節 西部地區實施“特崗計劃”成效分析
第三節 地方創新“特崗計劃”實踐探索
第四章 西部農村特崗教師發展專題調查
**節 西部農村特崗教師生存狀況調查
第二節 西部農村特崗教師工作狀況調查
第三節 西部農村特崗教師專業發展狀況調查
第五章 西部農村特崗教師發展深度關注
**節 西部農村特崗教師發展趨勢分析
第二節 農村特崗教師離職原因分析
第三節 “特崗計劃”政策存在問題分析
第六章 西部農村特崗教師的多元印記
**節 學生眼中的特崗教師
第二節 社會人士眼中的特崗教師
第三節 特崗教師本人的真情實感
下篇 生態機制建構
第七章 農村特崗教師發展生態機制建構
**節 農村特崗教師發展生態機制
第二節 農村特崗教師發展生態機制運行方案
第三節 農村特崗教師發展生態機制操作指南
第八章 “特崗計劃”政策的前景展望
**節 留任特崗教師的專業進階分析
第二節 留任特崗教師融合農村的水平分析
第三節 “特崗計劃”政策的前景展望
附錄
附錄1 西部農村特崗教師發展狀況調查問卷
附錄2 西部農村特崗教師發展狀況訪談問題
附錄3 關于問卷及訪談的幾點說明
參考文獻
后 記
展開全部
西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究 節選
后 記 本書系國家社會科學基金“十三五”規劃2016年度教育學一般課題“西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究（課題批準號： BGA160033）”的成果之一。從2016年課題立項至今，研究歷經5個春秋。作為課題負責人，我在四川省教育科學研究院有關領導與專家的悉心指導與真誠幫助下，在成都師范學院李興貴教授、西華師范大學杜永紅教授的親切關懷與具體指導下，在南充市教育科學研究所規劃辦任興靈主任、閬中市教育教學研究室王麗君老師、南充市高坪區教師進修學校許紅平校長等同志的和衷共濟下，終于按照國家社會科學基金（教育學類）一般課題的研究規范和目標要求，勝利完成了研究工作。 本書撰寫是基于廣泛和深入的調研之上的。5年來，課題組成員不辭勞苦，深入四川、貴州、云南、陜西、寧夏和新疆6個樣本省（自治區）40個樣本縣就農村特崗教師發展狀況和生態機制進行了大規模的調研。所到之處，先通過個別訪談方式向地方教育行政部門相關領導了解“特崗計劃”政策的落實情況、當地農村特崗教師發展的基本情況和促進農村特崗教師發展的配套政策。接著進入設崗農村學校，通過座談會方式向設崗學校的領導和特崗教師代表了解其所在學校特崗教師發展狀況、現存問題與個中緣由及學校層面的措施、辦法。同時，我們對離職的特崗教師、服務期內的特崗教師、已轉正的特崗教師進行深度訪談，聆聽一線農村特崗教師的傾訴和心聲。上述各類訪談共計346人次。*后向抽取的4638名調查對象發放“西部農村特崗教師發展狀況調查問卷”，對4105名農村特崗教師發展狀況和生態機制進行調查。在此基礎上，還選取96名農村特崗教師為典型個案，進行個人和集群人種志研究。通過廣泛和深入的調研，我們獲取了豐富而翔實的**手資料，為本書的撰寫奠定了堅實的基礎。 本書系課題組成員群策群力集體研究的成果。蒲大勇搭建了本書的寫作框架，課題組成員歷經12稿，*終確定寫作提綱，然后由課題組成員分頭撰寫： 緒論： 任興靈； **章： 任興靈； 第二章： 杜永紅； 第三章： 蒲大勇； 第四章： 王麗君； 第五章： 許紅平； 第六章： 王麗君； 第七章： 李興貴； 第八章： 蒲大勇。 全書由蒲大勇統稿、修改、定稿。 在課題研究順利完成之際，我對所有積極參加研究的課題組成員，表示*衷心的感謝！對關懷與支持本課題研究的有關領導及在研究過程中提供幫助、指導的有關人員，致以由衷的謝意！對所引用的參考文獻的作者表示誠摯的謝意。 由于我們水平有限，書中肯定存在著不少紕漏和錯誤，懇請各位國內外同行學者和讀者惠予批評指正，以期在后續研究中臻善。 蒲大勇 2021年6月于四川南充嘉陵江畔
西部農村特崗教師發展狀況和生態機制研究 作者簡介
蒲大勇：四川南充人，大學本科學歷，中小學正高級教師，四川省南充市嘉陵區教研室主任，四川省骨干教師，四川省教學名師，四川省特級教師，四川省有突出貢獻的優秀專家。 任興靈：四川南充人，大學本科學歷，中小學正高級教師，四川省南充市教科所規劃辦主任，四川省特級教師。 李興貴：四川廣元人，博士，教授，成都師范學院數學學院院長。
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