中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
思政與課程教改訪談錄 版權信息
- ISBN：9787567144354
- 條形碼：9787567144354 ; 978-7-5671-4435-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思政與課程教改訪談錄 內容簡介
隨著實踐的深入和理論的發展，思政課與課程思政協同育人格局逐步打開，越來越多的教師投身到課程思政的育人實踐中，形成了“見課也見師”的協同育人新格局。與此同時，在面上鋪開的課程思政教學實踐，也會面臨類似思政課教學質量下滑的困境：一是不同課程的課程思政教學元素豐富程度、實踐應用便捷程度不同，難度自然不同；二是不同教師對課程思政理念的認知程度不同、投入精力不同，效果自然不同；三是不同學生群體的知識背景、成長經歷等不同，導致認知程度、理解角度不同，接受程度自然不同。再加之教學內容、方法的匹配協同，教學組織、實施的實踐推進，教學考核、評價的導向作用等各類因素的影響，勢必會出現新的教學質量隱患。這就要求教師必須增強課程教學設計的針對性、教學實施的靈活性、教學內涵的豐富性與考核評價的指導性。
思政與課程教改訪談錄 目錄
**部分 思政課教學改革的守正創新
師生共同的內化吸收是提高教學質量的關鍵
“三個融合”引領思政教學改革
“抬頭率”很重要
抓住課程的核心價值內涵講課
聽過《走進新時代》的請舉手
百人課堂的質量難題
理論深度的把握很重要
第二部分 思政課程與課程思政的育人協同
校本資源是思政育人的不竭源泉
教學方法應該成為改革切入點
人總是要有一個信仰的
想方設法提高課堂注意力
讓學生們在課堂競爭中成長
專業認證需要思政課的支撐
第三部分 課程思政教學改革的實踐探索
課程思政的動力策源
上課一定要有“問題”意識
我們培養的是全面發展的人
匯演融入思政課堂
分層分類教學是趨勢
必須更加重視教育對象研究
校園紅色基因是寶貴的育人財富
第四部分 教師專業發展的內外合力
思政課程與課程思政：教師是關鍵
成果發表難是教師職業發展的制約因素
民辦高校思政課教師專業發展瓶頸問題顯著
后語
師生共同的內化吸收是提高教學質量的關鍵
“三個融合”引領思政教學改革
“抬頭率”很重要
抓住課程的核心價值內涵講課
聽過《走進新時代》的請舉手
百人課堂的質量難題
理論深度的把握很重要
第二部分 思政課程與課程思政的育人協同
校本資源是思政育人的不竭源泉
教學方法應該成為改革切入點
人總是要有一個信仰的
想方設法提高課堂注意力
讓學生們在課堂競爭中成長
專業認證需要思政課的支撐
第三部分 課程思政教學改革的實踐探索
課程思政的動力策源
上課一定要有“問題”意識
我們培養的是全面發展的人
匯演融入思政課堂
分層分類教學是趨勢
必須更加重視教育對象研究
校園紅色基因是寶貴的育人財富
第四部分 教師專業發展的內外合力
思政課程與課程思政：教師是關鍵
成果發表難是教師職業發展的制約因素
民辦高校思政課教師專業發展瓶頸問題顯著
后語
展開全部
思政與課程教改訪談錄 節選
《思政與課程教改訪談錄》： （四）注重線上資源與線下教學相結合，努力提高思想政治理論課的說服力和感染力 學校在注重課堂教學的同時，充分發揮互聯網的作用，建設了弘毅思政網、思政課微信公眾號，省級精品課程和省高等教育質量工程子項目“形勢與政策網”，創辦了“形策論壇微信公眾號”，使師生突破了時空限制，拓展了思想政治教育資源，實現了線上教育和現實課堂的融合，使師生能多向互動，同頻共振。 （五）注重將教材與學校特有的思政教育資源——陳毅精神相結合，形成了用陳毅精神育人的鮮明特色 思政課在嚴格執行部頒方案、采用國家指定教材的同時，還注重用陳毅精神育人。提煉了陳毅精神，即“追求真理、為黨和人民的事業奮斗終身的堅定信念，勇挑重擔、努力創造一流成績的工作精神，勇于解剖自己、真誠對待同志的坦蕩胸懷，堅持原則、無私無畏的凜然正氣”的精神，并積極探索陳毅精神進課堂的途徑。經過多年的探索，逐漸形成了“一門為主，多門滲透”的教學模式，在“形勢與政策”課開辟專題集中講授陳毅精神，并將其打造成了省級精品課程，“思想道德修養與法律基礎”“中國近現代史綱要”等課程緊緊圍繞社會主義核心價值體系進行有機滲透，這樣既不改變現有課程體系，又能保證陳毅精神系統而科學地進入課堂。 同時協同宣傳部、學工部、團委等部門，全方位、多渠道地傳承陳毅精神的紅色基因。一是在學校的軟硬件建設上都包含了諸多的陳毅元素，逐漸形成了以陳毅精神為核心的校園特色文化。如將陳毅的名字用于命名新校區主要建筑和道路：學校主廣場命名為弘毅廣場；學校主要教學樓取名“允明樓”（“允明”為陳毅讀書時用名），并篆刻碑文以作解釋；在大學生中組織和開展了以陳毅命名的演講會、足球杯賽、獎學金等，這都使學生見物思意，提升了自身素養。思政課教學中陳毅精神的講解，與學校陳毅精神的校園文化，實現了顯性課程與隱性教育的一致性。二是打造了陳毅精神的紀念、研究和宣傳平臺。修建了省愛國主義教育基地陳毅紀念園，使其成為思政課教學的校內實踐基地；成立了省陳毅研究會，教師圍繞陳毅精神的研究、陳毅精神與社會主義核心價值體系、陳毅精神與大學生成長成才這三大主題展開工作，撰寫了多篇論文，并將研究內容轉化為教學內容；開設弘毅思政網，開辟了陳毅專欄，專欄以弘揚“陳毅精神”為主要特色，加強對學生的社會主義核心價值觀教育，構建起了具有學校特色的網絡思想政治教育體系。三是抓好日常思政教育主陣地，加強對學生進行陳毅精神教育。**，在新生入學教育中加進陳毅精神教育的內容，使學生進校就受到陳毅精神的教育。第二，在黨校黨課學習中，融入對陳毅精神的內涵。第三，開展陳毅精神征文活動和陳毅詩詞朗誦等活動，以吸引要求進步、積極向上的學生。第四，邀請陳毅元帥的親屬、老紅軍老戰士以及省陳毅研究會的研究人員到學校作專場報告，用陳毅元帥革命的一生來感染學生。第五，利用學校在元帥故鄉建立的愛國主義社會實踐基地，通過組織廣大學生到基地進行社會調查和社會實踐，使他們走近陳毅精神。第六，大力開展各種以陳毅命名的學生活動。如學校每年舉辦的“陳毅杯”足球賽、籃球賽已經成為學生活動的一大盛典；作為學校*高獎學金的陳毅游學獎學金多年來一直是學生心目中至高的榮譽，不斷激發著學子積極奮進的激情。陳毅精神在每一位學子身上得以踐行和傳承。 三、取得的成績 經過不懈努力，學校思政課教學取得了一定成績。 在課程建設上：學校“形勢與政策”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”人選省高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃；“形勢與政策”作為省高校精品課程，入選省“高等教育質量工程”建設項目。思政部教師的授課獲得省高校“兩課”教學比賽一等獎等等。學校以陳毅精神育人的校園文化成果獲得教育部高校校園文化建設優秀成果二等獎和省高校校園文化建設成果一等獎。《中國社會科學報》就我校“用陳毅精神育人”做了專題報道。學校還積極發揮思政部教師隊伍的智庫作用，為省、市發展積極提出政策建議。 學生思想道德素質不斷提升：一是學生政治思想素質得到提高，愈來愈多的人追求進步。向黨組織遞交入黨申請書的比例和學生黨員人數占全校總人數的比例呈上升趨勢。二是學生社會責任感增強，并能自覺地把個人的前途和國家的命運結合起來，把個人的價值與為人民服務結合起來。學校學生人人爭當志愿者，“三下鄉”社會實踐曾多次獲上級部門表彰。*突出的表現就是在學生中形成了“關鍵時刻有我在，關鍵時刻讓我上，關鍵時刻看我干”的作風。三是學生職業道德素養得到明顯提升。學校畢業生職業道德素質歷年調查結果顯示，幾乎所有的用人單位都認為學校畢業生綜合素質能滿足用人單位要求、工作態度良好、忠誠敬業。 教無定法，貴在得法。校思政課教學取得了一些可喜的成績，但是我們也清醒地認識到，只要時代在發展，社會在前進，學生在進步，思政課的教學改革就“永遠在路上”。其實思政課的目的就是要增強對馬克思主義、中國特色社會主義的信仰，堅定理想信念，堅定對黨和政府的信任，堅定對黨和國家未來的信心。所以凡是有利于達成這個目標的方法就是值得探索和嘗試的方法。我們也只是做了一些努力，敬請批評指正。 ……
思政與課程教改訪談錄 作者簡介
呂小亮，1982年1月生，安徽省蚌埠市人。博士、副教授，上海電機學院黨委委員、電氣學院黨委書記。兼任上海市青聯委員、浦東新區青聯常委，中國高等教育學會學生工作研究分會理事、全國大學生創新創業實踐聯盟理事等。主要從事教育領導與管理、大學生思想政治教育、創新創業教育研究。主持、參與國家和省部級以上課題3項、廳局級以上課題10余項，在《思想理論教育》《上海經濟研究》《毛澤東鄧小平理論研究》等刊物上發表論文近20篇。曾獲上海市教學成果二等獎、上海市青年五四獎章等榮譽，指導或帶領團隊獲得中國青少年科技創新獎、小平科技創新團隊、挑戰杯全國賽金獎、上海市教衛工作黨委系統先進基層黨組織等多項榮譽。
書友推薦
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
我從未如此眷戀人間
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
巴金－再思錄
- >
詩經-先民的歌唱
- >
二體千字文
- >
莉莉和章魚
本類暢銷
