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基于項(xiàng)目的小學(xué)工程教育:跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià)
包郵 基于項(xiàng)目的小學(xué)工程教育:跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià)
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基于項(xiàng)目的小學(xué)工程教育:跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià) 版權(quán)信息
- ISBN：9787542875488
- 條形碼：9787542875488 ; 978-7-5428-7548-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
基于項(xiàng)目的小學(xué)工程教育:跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià) 本書(shū)特色
在提倡 STEM 教育和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的當(dāng)下，工程教育正在進(jìn)入大中小學(xué)校。為什么要將工程教育引入小學(xué)課堂？如何將工程與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合？如何從真實(shí)世界出發(fā)設(shè)計(jì)工程課程？如何解決工程教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)困難？工程教育會(huì)給學(xué)生、課堂、教師、學(xué)校帶來(lái)哪些影響？……本書(shū)會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)和具有實(shí)際操作性的建議。
基于項(xiàng)目的小學(xué)工程教育:跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)匯集了波士頓科學(xué)博物館 15 年小學(xué)工程課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提供了工程教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂案例、一線教師教學(xué)反思、學(xué)生工程設(shè)計(jì)草圖、課堂視頻鏈接、評(píng)估材料等豐富資源，為基于項(xiàng)目開(kāi)展工程教育提供了切實(shí)可行的建議，也為跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià)作出了示范，是了解、開(kāi)展小學(xué)工程教育等跨學(xué)科課程的極好抓手。
基于項(xiàng)目的小學(xué)工程教育:跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià) 目錄
前言 / 001
**部分 將工程教育引入小學(xué)
**章 為什么工程教育要作為小學(xué)教育的一部分 / 009
學(xué)生對(duì)技術(shù)和工程的理解 / 011
為什么在小學(xué)開(kāi)展工程教育 / 016
第二章 聚焦STEM教育中的“E”/ 021
STEM各領(lǐng)域和定義 / 022
K-12學(xué)校STEM教育：合而不同 / 025
小學(xué)課堂里科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的關(guān)系 / 027
在小學(xué)課堂中整合科學(xué)、工程和數(shù)學(xué) / 031
第二部分 課程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)
第三章 工程核心概念：小學(xué)課堂上的工程是什么樣的 / 041
工程核心概念：工程師使用的工程設(shè)計(jì)流程 / 042
工程核心概念：材料及其特性 / 049
課堂上的工程核心概念：1年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)手動(dòng)授粉器 / 052
第四章 參與真正的工程工作 / 064
NGSS中的工程：走出陰影但不在聚光燈下 / 065
NGSS工程實(shí)踐 / 067
工程思維習(xí)慣: 將工程置于焦點(diǎn)之中 / 085
第五章 課程設(shè)計(jì)的包容性原則 / 100
范疇1：將學(xué)習(xí)置于真實(shí)世界的情境中 / 102
范疇2：設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)應(yīng)接近真實(shí)的工程實(shí)踐 / 111
范疇3：為學(xué)生的工作提供腳手架 / 119
范疇4：申明每個(gè)人都可以進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作 / 123
第六章 工程教學(xué) / 128
教師1：“我沒(méi)有一點(diǎn)兒多余的時(shí)間！”/ 129
教師2：“要準(zhǔn)備的材料太多了！”/ 130
教師3：“我該如何應(yīng)對(duì)我的學(xué)生多樣而有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)？”/ 131
教師4：“當(dāng)我的學(xué)生的設(shè)計(jì)不成功時(shí)，他們會(huì)不開(kāi)心！/ 133
教師5：“我不知道如何給學(xué)生的工程活動(dòng)評(píng)分！/ 134
教師6：“我的班上有的孩子會(huì)被落下。”/ 135
第三部分 展望未來(lái)
第七章 工程教育的影響 / 139
對(duì)學(xué)生的影響 / 141
課堂上的工程教育 / 147
對(duì)教師的影響 / 151
對(duì)學(xué)校的影響 / 153
第八章 結(jié)語(yǔ)：設(shè)計(jì)工程教育 / 158
提問(wèn) / 159
想象 / 160
計(jì)劃 / 161
創(chuàng)建 / 162
改進(jìn) / 163
致謝 / 165
參考文獻(xiàn) / 168
關(guān)于作者 / 176
譯后記 / 177
展開(kāi)全部
基于項(xiàng)目的小學(xué)工程教育:跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評(píng)價(jià) 作者簡(jiǎn)介
克里斯蒂娜·M·坎寧安（Christine M. Cunningham）,耶魯大學(xué)生物學(xué)學(xué)士和碩士、康奈爾大學(xué)科學(xué)教育博士，美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)（ASEE）會(huì)員，波士頓科學(xué)博物館副館長(zhǎng)。 2003 年起，坎寧安作為波士頓科學(xué)博物館 EiE（Engineering is Elementary）項(xiàng)目創(chuàng)始負(fù)責(zé)人，致力于為小學(xué)和初中生開(kāi)發(fā)工程課程，并為教師提供專業(yè)培訓(xùn)。截至 2017 年 8 月，EiE 已惠及全美 1400 萬(wàn)名學(xué)生和 17.2 萬(wàn)名教育工作者。由于在中小學(xué)工程教育和教師專業(yè)培訓(xùn)方面的顯著貢獻(xiàn)，坎寧安獲得美國(guó)工程教育協(xié)會(huì) K-12 和大學(xué)預(yù)科部終身成就獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)與發(fā)展國(guó)際協(xié)會(huì)（ISDDE）教育獎(jiǎng)、美國(guó)電氣與電子工程師協(xié)會(huì)（IEEE）大學(xué)預(yù)科教育獎(jiǎng)。 2017 年，因開(kāi)創(chuàng)了一門(mén)通過(guò)在小學(xué)階段引入工程概念和實(shí)踐來(lái)改變教育的課程，坎寧安獲得全美頗具聲望的教育獎(jiǎng)項(xiàng)之一——麥格勞教育獎(jiǎng)（Harold W. McGraw Jr. Prize in Education），該獎(jiǎng)旨在獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用新方法來(lái)改善教育并取得重大成就的優(yōu)秀個(gè)人。
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