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中國(guó)體育大學(xué)文庫(kù)——課堂情境興趣優(yōu)化探究 以三大球?yàn)橐暯?/span>

包郵 中國(guó)體育大學(xué)文庫(kù)——課堂情境興趣優(yōu)化探究 以三大球?yàn)橐暯?/h1>
作者：鐘櫟娜著
出版社：北京體院出版時(shí)間：2022-01-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 162

中 圖 價(jià):¥37.6(4.4折) 定價(jià)  ¥85.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中國(guó)體育大學(xué)文庫(kù)——課堂情境興趣優(yōu)化探究 以三大球?yàn)橐暯?版權(quán)信息

中國(guó)體育大學(xué)文庫(kù)——課堂情境興趣優(yōu)化探究 以三大球?yàn)橐暯?內(nèi)容簡(jiǎn)介

當(dāng)前，體育課在大班制教學(xué)和課時(shí)不足的背景下，存在明顯的“學(xué)生喜歡三大球運(yùn)動(dòng)而不喜歡三大球體育課”的現(xiàn)象。因此，本書(shū)以情境興趣作為切入點(diǎn)，探討如何提升學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體興趣。本書(shū)的研究基于教育學(xué)學(xué)習(xí)理論、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)生學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科理論構(gòu)建三大球課堂情境興趣理念；基于NVivo12plus質(zhì)性分析軟件，對(duì)青少年三大球參與體驗(yàn)的生活史原始資料進(jìn)行創(chuàng)建自由節(jié)點(diǎn)、編碼和主題聚類編碼，*后形成個(gè)人情境、項(xiàng)目情境、正向情緒體驗(yàn)、負(fù)向情緒體驗(yàn)、有效教學(xué)、選課和參與動(dòng)機(jī)、象征體系、文化貧窮、同伴支持、體育參與性別偏好、體育參與性別失衡、體育參與的外部控制、身份認(rèn)同、社會(huì)支持系統(tǒng)、參與體驗(yàn)、群體氛圍、器材軟式化、流行異域文化、代際阻斷、代際沖突、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、榜樣示范，共22個(gè)有意義的主題。本書(shū)的研究從學(xué)生對(duì)三大球偏好的情境路徑依賴、課堂教學(xué)內(nèi)容情境入手，挖掘三大球課堂中影響情境興趣刺激源變量的要素，在操作層面對(duì)三大球課堂情境興趣優(yōu)化進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而為如何激發(fā)學(xué)生三大球課堂興趣、課堂參與的內(nèi)生動(dòng)力，乃至促進(jìn)青少年體育參與提供具體的參考。

中國(guó)體育大學(xué)文庫(kù)——課堂情境興趣優(yōu)化探究 以三大球?yàn)橐暯?目錄

**章 研究緣起
**節(jié) 研究淵源與問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究目的和意義
第三節(jié) 研究的著重點(diǎn)與技術(shù)路線
第四節(jié) 本章小結(jié)
第二章 情境興趣的文獻(xiàn)綜述
**節(jié) 有關(guān)興趣的論述
第二節(jié) 非體育領(lǐng)域情境興趣的概念及其研究態(tài)勢(shì)分析
第三節(jié) 體育領(lǐng)域情境興趣的概念及其研究態(tài)勢(shì)分析
第三章 核心術(shù)語(yǔ)的界定、研究對(duì)象和研究方法
**節(jié) 核心術(shù)語(yǔ)的界定
第二節(jié) 研究對(duì)象
第三節(jié) 研究方法
第四章 三大球在中國(guó)的歷史境遇與現(xiàn)實(shí)選擇
**節(jié) 國(guó)人對(duì)三大球的歷史情懷、“社會(huì)達(dá)爾文主義”和互助論的精神隱喻
第二節(jié) 輝煌的蹴鞠，洗刷“東亞病夫”的屈辱
第三節(jié) 排球運(yùn)動(dòng)與女排精神的國(guó)家符號(hào)
第四節(jié) 城鄉(xiāng)二元對(duì)立下籃球運(yùn)動(dòng)的突圍、普及與發(fā)展
第五章 三大球課堂情境興趣優(yōu)化的理論架構(gòu)
**節(jié) 課堂情境興趣多學(xué)科理論與實(shí)踐依據(jù)
第二節(jié) 三大球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課堂情境興趣優(yōu)化的理論架構(gòu)
第六章 青少年學(xué)生對(duì)三大球情境興趣的異質(zhì)性研究
**節(jié) 青少年學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的異質(zhì)性研究
第二節(jié) 三大球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐參與和偏好行為發(fā)生的路徑轉(zhuǎn)化與情境依賴
第三節(jié) 學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)取向的解析
第四節(jié) 青少年個(gè)人情境的多樣性與三大球項(xiàng)目情境交互的異質(zhì)性體驗(yàn)
第五節(jié) 青少年三大球參與中的“越軌”行為與體育素養(yǎng)的代際阻斷
第六節(jié) 三大球參與的象征體系及其社會(huì)支持情境
第七章 三大球課堂情境興趣優(yōu)化實(shí)踐
**節(jié) 三大球課堂情境興趣優(yōu)化的案例及其實(shí)證
第二節(jié) 三大球課堂情境興趣優(yōu)化的教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)案例的分析與討論
結(jié)語(yǔ)
附錄
附錄1 體育課堂情境興趣量表
附錄2 三大球運(yùn)動(dòng)興趣的訪談提綱
附錄3 關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與情境問(wèn)題的訪談提綱
附錄4 典型個(gè)案：一個(gè)女孩的體育心路歷程
參考文獻(xiàn)
后記
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暫無(wú)評(píng)論……
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