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“雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究:以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例
包郵 “雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究:以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例
作者：童世華等著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
224
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
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“雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究:以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例 版權(quán)信息
- ISBN：9787522602424
- 條形碼：9787522602424 ; 978-7-5226-0242-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
“雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究:以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《“雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究：以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例》聚焦國(guó)家“雙高計(jì)劃”“職教二十條”等國(guó)家職教政策、對(duì)接產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，開(kāi)展專業(yè)群建設(shè)路徑研究。 《“雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究：以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例》主要從厘清專業(yè)群“組群邏輯”及產(chǎn)業(yè)對(duì)接、“多元協(xié)同、德技并修、工學(xué)結(jié)合”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、“模塊化、高共享”專業(yè)群課程體系構(gòu)建與教學(xué)資源打造、“項(xiàng)目化、個(gè)性化”教材與教法改革、“雙師型、結(jié)構(gòu)化”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)打造、“強(qiáng)技能、融共享”產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地與技術(shù)技能平臺(tái)打造、“共發(fā)展、同提升”國(guó)際化路徑開(kāi)拓等方面開(kāi)展研究，有針對(duì)性地對(duì)雙高建設(shè)背景下的專業(yè)群建設(shè)展開(kāi)研究，且具有時(shí)效性，研究成果可供高職院校專業(yè)群建設(shè)參考，用于完善專業(yè)群的建設(shè)，以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。 《“雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究：以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例》從理論研究，到實(shí)踐成果提煉，均有深入闡述，希望能找到一個(gè)可行的“雙高建設(shè)”路徑與可持續(xù)發(fā)展保障體系。
“雙高計(jì)劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究:以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例 目錄
前言
**篇 中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系演進(jìn)
第1章 中國(guó)職業(yè)教育體系演化歷程
1．1 中國(guó)職業(yè)教育定位及規(guī)模發(fā)展演進(jìn)
1．2 中國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)的演變
1．3 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策的變遷
1．4 中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化政策的變遷
1．5 中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建
第2章 “雙高計(jì)劃”內(nèi)涵解析
2．1 “雙高計(jì)劃”的含義與由來(lái)
2．2 高職院校“雙高建設(shè)”體系內(nèi)涵
2．3 “雙高建設(shè)”背景下的專業(yè)群建設(shè)的目的與意義
2．4 “雙高建設(shè)”背景下的專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)與要求
2．5 “雙高建設(shè)”背景下的專業(yè)群建設(shè)困境與挑戰(zhàn)
第二篇 “高水平”專業(yè)群建設(shè)路徑
第3章 專業(yè)群組群邏輯
3．1 專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)（群）
3．1．1 專業(yè)群中“專業(yè)”之間關(guān)系
3．1．2 專業(yè)（群）的產(chǎn)業(yè)面向
3．2 專業(yè)（群）人才培養(yǎng)定位
3．3 專業(yè)群組群邏輯概述
第4章 專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)與思路
4．1 明確建設(shè)目標(biāo)
4．1．1 目標(biāo)定位的合理性
4．1．2 專業(yè)群與區(qū)域發(fā)展
4．1．3 細(xì)化明確建設(shè)目標(biāo)
4．2 理順建設(shè)思路
4．3 設(shè)計(jì)建設(shè)內(nèi)容
4．4 規(guī)劃建設(shè)進(jìn)度
4．5 規(guī)范建設(shè)管理
第5章 專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與舉措
……
第三篇 “高水平”專業(yè)群評(píng)價(jià)機(jī)制
第四篇 “高水平”專業(yè)群案例分析——以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院信息安全技術(shù)應(yīng)用高水平專業(yè)群為例
參考文獻(xiàn)
后記
**篇 中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系演進(jìn)
第1章 中國(guó)職業(yè)教育體系演化歷程
1．1 中國(guó)職業(yè)教育定位及規(guī)模發(fā)展演進(jìn)
1．2 中國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)的演變
1．3 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策的變遷
1．4 中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化政策的變遷
1．5 中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建
第2章 “雙高計(jì)劃”內(nèi)涵解析
2．1 “雙高計(jì)劃”的含義與由來(lái)
2．2 高職院校“雙高建設(shè)”體系內(nèi)涵
2．3 “雙高建設(shè)”背景下的專業(yè)群建設(shè)的目的與意義
2．4 “雙高建設(shè)”背景下的專業(yè)群建設(shè)指標(biāo)與要求
2．5 “雙高建設(shè)”背景下的專業(yè)群建設(shè)困境與挑戰(zhàn)
第二篇 “高水平”專業(yè)群建設(shè)路徑
第3章 專業(yè)群組群邏輯
3．1 專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)（群）
3．1．1 專業(yè)群中“專業(yè)”之間關(guān)系
3．1．2 專業(yè)（群）的產(chǎn)業(yè)面向
3．2 專業(yè)（群）人才培養(yǎng)定位
3．3 專業(yè)群組群邏輯概述
第4章 專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)與思路
4．1 明確建設(shè)目標(biāo)
4．1．1 目標(biāo)定位的合理性
4．1．2 專業(yè)群與區(qū)域發(fā)展
4．1．3 細(xì)化明確建設(shè)目標(biāo)
4．2 理順建設(shè)思路
4．3 設(shè)計(jì)建設(shè)內(nèi)容
4．4 規(guī)劃建設(shè)進(jìn)度
4．5 規(guī)范建設(shè)管理
第5章 專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與舉措
……
第三篇 “高水平”專業(yè)群評(píng)價(jià)機(jī)制
第四篇 “高水平”專業(yè)群案例分析——以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院信息安全技術(shù)應(yīng)用高水平專業(yè)群為例
參考文獻(xiàn)
后記
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