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心教育概論 版權信息
- ISBN：9787305247583
- 條形碼：9787305247583 ; 978-7-305-24758-3
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心教育概論 本書特色
本書為心教育的理論綜述，共八個章節。 章主要闡釋心教育的概況和內涵，談及其精神實質——愛、自由、規則、平等。從兒童、教師、家長、學校四個角度闡釋心教育的核心目標，并陳述其發展歷程。第二章從哲學、心理學、倫理學、教育學四個維度出發對心教育學理基礎進行詮釋，彰顯心教育深厚的理論根脈。第三章解析心教育構架，借助五大基石和三十九項行動全面透析心教育。第四章對心環境深入解讀，介紹其兩個組成部分、三大特征和三大原則。第五章詳細闡述心課程的框架、模式和開發步驟，并借助學科課程和活動課程佐證。第六章談及心課堂要素及落實方法制度，對三個學科研發案例進行分析。第七章闡釋心管理特質、原則和理念，從文化營造和團隊建設上進一步解釋。第八章心成長聚焦成長內涵和成長途徑，從教師、兒童、家長、管理者四方見證成長。整體上本書通過理論觀照與實踐探索，多維度展現心教育的發展特質。在西工區心教育的 下，師生在“愛和自由，規則與平等”的環境中得到滋養，實現解放心靈與完善人格的目標，展示出一幅以變革與創新為主題的教育圖景。
心教育概論 內容簡介
胸懷夢想鑄師魂，三尺講臺聚初心。心教育實驗發軔于洛陽市西工區，從“十心”教育逐漸發展，*終立足于“五心”基石，始終秉持著“以人為本”的理念，致力于區域基礎教育改革發展。本書是心教育的理論綜述，分為三部分，共八章。首先，闡釋心教育的理念、實質、目標、歷程，整體認知心教育概念。其次，從哲學、心理學、倫理學、教育學四個維度出發對心教育學理基礎進行詮釋，彰顯心教育深厚的理論根脈。*后解析心教育構架，借助五大基石的理論觀照與實踐探索，多維度展現心教育的新時代特質。在西工區心教育的引領下，師生在“愛和自由，規則與平等”的環境中得到滋養，實現解放心靈與完善人格的目標，展示出一幅以創新與變革為主題的教育圖景。
心教育概論 目錄
**章走進心教育
**節何為心教育
一、心教育實驗摭實
二、心教育內涵解讀
第二節心教育的精神實質
一、愛
二、自由
三、規則
四、平等
第三節心教育的核心目標
一、兒童本位：生成學生健康人格
二、智慧共生：永葆教師職業情懷
三、相伴成長：創生家長覺察能力
四、自由呼喚：體驗學校自然氣息
第四節心教育的發展歷程
一、萌發階段：小學教育問題的新思考
二、探索階段：理念創新引領的新試驗
三、推進階段：以點帶面改革的新方向
四、深化階段：區域協同發展的新路徑
第二章心教育的學理基礎
**節哲學基礎
一、笛卡爾心靈哲學觀
二、盧梭自然主義思想
三、哈貝馬斯交往行為理論
第二節心理學基礎
一、羅杰斯人本主義思想
二、皮亞杰認知發展理論
三、班杜拉社會學習理論
第三節倫理學基礎
一、麥金太爾德性觀
二、柏格森生命倫理觀
三、羅爾斯規范倫理思想
第四節教育學基礎
一、杜威兒童中心理論
二、密爾功利主義教育觀
三、尼爾自由主義教育觀
第三章心教育的基本構架
**節心教育的五大基石
一、心環境
二、心課程
三、心課堂
四、心成長
五、心管理
第二節心教育的三十九項行動
一、心環境育人建設行動
二、心課程方案設計行動
三、心課堂教學實施行動
四、心成長的全方位行動
五、心管理機制變革行動
第四章心教育之環境
**節心教育之環境的內涵
一、心教育環境的核心理念:有準備的環境
二、心教育環境的組成部分:自然環境、人文環境
三、心教育環境的基本特征:生態化、生活化、經典化
第二節心教育之環境的層次
一、真實與自然
二、結構與秩序
三、美與氛圍
第三節心教育之環境的建構案例
一、文化景觀建構案例
二、經典教室建構案例
三、自然校園建構案例
第五章心教育之課程
**節心教育課程的理論框架
一、心教育的課程理念
二、心教育的課程目標
三、心教育的課程原則
第二節心教育之課程的設計開發
一、學科課程的設計與開發
二、活動課程的設計與開發
第三節心教育之課程的實施案例
一、學科課程實施案例
二、活動課程實施案例
第六章心教育之課堂
**節心教育之課堂的維度與境界
一、身心合一、概念為本的視角
二、趣味性與情境性的融入
三、愛和自由的高度融合
四、感覺、體驗與創作的統一
第二節心教育之課堂的教學內涵與方法
一、實體化教學
二、教育戲劇的應用
三、探究性學習
第三節心教育之課堂的學科研發案例
一、基于“概念為本”的實體化教學
二、基于“興趣與情景”的童話劇編演
三、基于“愛與自由”的藝術課堂
第七章心教育之管理
**節心教育之管理的理念凝結
一、心教育管理的特質
二、心教育管理的原則
三、心教育管理的理念
第二節心教育之管理的文化營造
一、心教育管理文化的精神內核
二、心教育學校管理文化的共性與個性
三、心教育學校管理的文化營造
第三節心教育之管理的團隊建設
一、心教育管理團隊的基本特征
二、心教育管理團隊的成長心路
三、心教育管理團隊的實踐探索
(一)共同愿景：心教育思想的深度體認
(二)創新機制：實現三位一體區域聯動
(三)重視行動：全面推進39個項目落地
(四)搭建平臺：多元研修助推專業成長
第八章心教育之成長
**節心教育之成長的評價理論
一、心理構建論
二、價值協調論
三、生命發展觀
第二節心教育之成長的途徑
一、專業閱讀：教師成長的助推器
二、感知體驗：學生成長的源動力
三、家校聯席：家長改變的新場域
四、勤觀善思：管理者提升的階梯
第三節心教育之成長的經典案例
一、教師自我成長案例
二、兒童成長觀察案例
三、新父母成長案例
四、管理者成長案例
展開全部
心教育概論 作者簡介
趙丹妮，教育學博士后、副教授、碩士研究生導師，F任洛陽師范學院教育科學學院副院長，中國陶行知研究會生命教育專業委員會常務理事。在《中國教育學刊》《中國高等教育》等刊物發表論文16篇，主持參研國家級、省部級教研、科研項目10余項，主編教材7部。
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