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心教育概論 版權(quán)信息
- ISBN：9787305247583
- 條形碼：9787305247583 ; 978-7-305-24758-3
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心教育概論 本書特色
本書為心教育的理論綜述，共八個章節(jié)。 章主要闡釋心教育的概況和內(nèi)涵，談及其精神實質(zhì)——愛、自由、規(guī)則、平等。從兒童、教師、家長、學(xué)校四個角度闡釋心教育的核心目標(biāo)，并陳述其發(fā)展歷程。第二章從哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)四個維度出發(fā)對心教育學(xué)理基礎(chǔ)進行詮釋，彰顯心教育深厚的理論根脈。第三章解析心教育構(gòu)架，借助五大基石和三十九項行動全面透析心教育。第四章對心環(huán)境深入解讀，介紹其兩個組成部分、三大特征和三大原則。第五章詳細闡述心課程的框架、模式和開發(fā)步驟，并借助學(xué)科課程和活動課程佐證。第六章談及心課堂要素及落實方法制度，對三個學(xué)科研發(fā)案例進行分析。第七章闡釋心管理特質(zhì)、原則和理念，從文化營造和團隊建設(shè)上進一步解釋。第八章心成長聚焦成長內(nèi)涵和成長途徑，從教師、兒童、家長、管理者四方見證成長。整體上本書通過理論觀照與實踐探索，多維度展現(xiàn)心教育的發(fā)展特質(zhì)。在西工區(qū)心教育的 下，師生在“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境中得到滋養(yǎng)，實現(xiàn)解放心靈與完善人格的目標(biāo)，展示出一幅以變革與創(chuàng)新為主題的教育圖景。
心教育概論 內(nèi)容簡介
胸懷夢想鑄師魂，三尺講臺聚初心。心教育實驗發(fā)軔于洛陽市西工區(qū)，從“十心”教育逐漸發(fā)展，*終立足于“五心”基石，始終秉持著“以人為本”的理念，致力于區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。本書是心教育的理論綜述，分為三部分，共八章。首先，闡釋心教育的理念、實質(zhì)、目標(biāo)、歷程，整體認知心教育概念。其次，從哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)四個維度出發(fā)對心教育學(xué)理基礎(chǔ)進行詮釋，彰顯心教育深厚的理論根脈。*后解析心教育構(gòu)架，借助五大基石的理論觀照與實踐探索，多維度展現(xiàn)心教育的新時代特質(zhì)。在西工區(qū)心教育的引領(lǐng)下，師生在“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境中得到滋養(yǎng)，實現(xiàn)解放心靈與完善人格的目標(biāo)，展示出一幅以創(chuàng)新與變革為主題的教育圖景。
心教育概論 目錄
**章走進心教育
**節(jié)何為心教育
一、心教育實驗摭實
二、心教育內(nèi)涵解讀
第二節(jié)心教育的精神實質(zhì)
一、愛
二、自由
三、規(guī)則
四、平等
第三節(jié)心教育的核心目標(biāo)
一、兒童本位：生成學(xué)生健康人格
二、智慧共生：永葆教師職業(yè)情懷
三、相伴成長：創(chuàng)生家長覺察能力
四、自由呼喚：體驗學(xué)校自然氣息
第四節(jié)心教育的發(fā)展歷程
一、萌發(fā)階段：小學(xué)教育問題的新思考
二、探索階段：理念創(chuàng)新引領(lǐng)的新試驗
三、推進階段：以點帶面改革的新方向
四、深化階段：區(qū)域協(xié)同發(fā)展的新路徑
第二章心教育的學(xué)理基礎(chǔ)
**節(jié)哲學(xué)基礎(chǔ)
一、笛卡爾心靈哲學(xué)觀
二、盧梭自然主義思想
三、哈貝馬斯交往行為理論
第二節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)
一、羅杰斯人本主義思想
二、皮亞杰認知發(fā)展理論
三、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論
第三節(jié)倫理學(xué)基礎(chǔ)
一、麥金太爾德性觀
二、柏格森生命倫理觀
三、羅爾斯規(guī)范倫理思想
第四節(jié)教育學(xué)基礎(chǔ)
一、杜威兒童中心理論
二、密爾功利主義教育觀
三、尼爾自由主義教育觀
第三章心教育的基本構(gòu)架
**節(jié)心教育的五大基石
一、心環(huán)境
二、心課程
三、心課堂
四、心成長
五、心管理
第二節(jié)心教育的三十九項行動
一、心環(huán)境育人建設(shè)行動
二、心課程方案設(shè)計行動
三、心課堂教學(xué)實施行動
四、心成長的全方位行動
五、心管理機制變革行動
第四章心教育之環(huán)境
**節(jié)心教育之環(huán)境的內(nèi)涵
一、心教育環(huán)境的核心理念:有準(zhǔn)備的環(huán)境
二、心教育環(huán)境的組成部分:自然環(huán)境、人文環(huán)境
三、心教育環(huán)境的基本特征:生態(tài)化、生活化、經(jīng)典化
第二節(jié)心教育之環(huán)境的層次
一、真實與自然
二、結(jié)構(gòu)與秩序
三、美與氛圍
第三節(jié)心教育之環(huán)境的建構(gòu)案例
一、文化景觀建構(gòu)案例
二、經(jīng)典教室建構(gòu)案例
三、自然校園建構(gòu)案例
第五章心教育之課程
**節(jié)心教育課程的理論框架
一、心教育的課程理念
二、心教育的課程目標(biāo)
三、心教育的課程原則
第二節(jié)心教育之課程的設(shè)計開發(fā)
一、學(xué)科課程的設(shè)計與開發(fā)
二、活動課程的設(shè)計與開發(fā)
第三節(jié)心教育之課程的實施案例
一、學(xué)科課程實施案例
二、活動課程實施案例
第六章心教育之課堂
**節(jié)心教育之課堂的維度與境界
一、身心合一、概念為本的視角
二、趣味性與情境性的融入
三、愛和自由的高度融合
四、感覺、體驗與創(chuàng)作的統(tǒng)一
第二節(jié)心教育之課堂的教學(xué)內(nèi)涵與方法
一、實體化教學(xué)
二、教育戲劇的應(yīng)用
三、探究性學(xué)習(xí)
第三節(jié)心教育之課堂的學(xué)科研發(fā)案例
一、基于“概念為本”的實體化教學(xué)
二、基于“興趣與情景”的童話劇編演
三、基于“愛與自由”的藝術(shù)課堂
第七章心教育之管理
**節(jié)心教育之管理的理念凝結(jié)
一、心教育管理的特質(zhì)
二、心教育管理的原則
三、心教育管理的理念
第二節(jié)心教育之管理的文化營造
一、心教育管理文化的精神內(nèi)核
二、心教育學(xué)校管理文化的共性與個性
三、心教育學(xué)校管理的文化營造
第三節(jié)心教育之管理的團隊建設(shè)
一、心教育管理團隊的基本特征
二、心教育管理團隊的成長心路
三、心教育管理團隊的實踐探索
(一)共同愿景：心教育思想的深度體認
(二)創(chuàng)新機制：實現(xiàn)三位一體區(qū)域聯(lián)動
(三)重視行動：全面推進39個項目落地
(四)搭建平臺：多元研修助推專業(yè)成長
第八章心教育之成長
**節(jié)心教育之成長的評價理論
一、心理構(gòu)建論
二、價值協(xié)調(diào)論
三、生命發(fā)展觀
第二節(jié)心教育之成長的途徑
一、專業(yè)閱讀：教師成長的助推器
二、感知體驗：學(xué)生成長的源動力
三、家校聯(lián)席：家長改變的新場域
四、勤觀善思：管理者提升的階梯
第三節(jié)心教育之成長的經(jīng)典案例
一、教師自我成長案例
二、兒童成長觀察案例
三、新父母成長案例
四、管理者成長案例
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心教育概論 作者簡介
趙丹妮，教育學(xué)博士后、副教授、碩士研究生導(dǎo)師。現(xiàn)任洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長，中國陶行知研究會生命教育專業(yè)委員會常務(wù)理事。在《中國教育學(xué)刊》《中國高等教育》等刊物發(fā)表論文16篇，主持參研國家級、省部級教研、科研項目10余項，主編教材7部。
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