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包郵 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué):“教-學(xué)-評(píng)一致性”區(qū)域?qū)嵺`
作者：于麗萍
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
271
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基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué):“教-學(xué)-評(píng)一致性”區(qū)域?qū)嵺` 版權(quán)信息
- ISBN：9787508766287
- 條形碼：9787508766287 ; 978-7-5087-6628-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué):“教-學(xué)-評(píng)一致性”區(qū)域?qū)嵺` 本書(shū)特色
本書(shū)主要幫助教師解決在實(shí)踐中遇到的以下問(wèn)題：一是如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)，怎么分析教材和學(xué)情，提煉大概念的路徑方法有哪些；二是如何設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，怎樣設(shè)計(jì)與使用評(píng)價(jià)量規(guī)；三是基于目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù)，怎樣設(shè)計(jì)與目標(biāo)一致的教學(xué)進(jìn)程；四是單元教學(xué)方案的具體設(shè)計(jì)路徑是怎樣的，要注意哪些問(wèn)題。這些都是當(dāng)前中小學(xué)教師開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要突破的困難，也是教師實(shí)施單元整體教學(xué)必須要弄清楚的問(wèn)題。相信本書(shū)能給一線教師的教學(xué)實(shí)踐指明方向，提供可行的操作方法。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué):“教-學(xué)-評(píng)一致性”區(qū)域?qū)嵺` 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)分為六章。 章介紹了項(xiàng)目研究的背景、歷程及策略，概述了項(xiàng)目取得的創(chuàng)新性成果與成效；第二章介紹了項(xiàng)目研究的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需求和核心概念；第三章介紹了目標(biāo)研制的關(guān)鍵領(lǐng)域—課程標(biāo)準(zhǔn)分解、大概念提煉、教材分析、學(xué)情分析的具體技術(shù)路徑與方法；第四章介紹了基于目標(biāo)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施的路徑與方法；第五章介紹了基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)的基本步驟和操作要點(diǎn)；第六章介紹了逆向設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案的路徑技術(shù)。 后附單元教學(xué)方案樣例，例示單元教學(xué)方案的要素、內(nèi)容特點(diǎn)及意義等。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué):“教-學(xué)-評(píng)一致性”區(qū)域?qū)嵺` 目錄
**章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域研究綜述
節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的研究背景
第二節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的區(qū)域?qū)嵺`歷程
第三節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的推進(jìn)策略
第四節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的成果與創(chuàng)新
第五節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)取得的成效
第六節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的研究反思
第二章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)
第二節(jié) 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教-學(xué)-評(píng)一致性”研究
第三章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)研制
節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的研制與表達(dá)
第三節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)的分解
第四節(jié) 大概念的提煉
第五節(jié) 教材分析
第六節(jié) 學(xué)情分析
第七節(jié) 綜合分析課標(biāo)、教材、學(xué)情，研制教學(xué)目標(biāo)
第四章 基于目標(biāo)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
節(jié) 課程改革呼喚多元的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施
第五章 基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)
節(jié) 學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)的意義
第二節(jié) 學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計(jì)的依據(jù)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)計(jì)路徑
第六章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元教學(xué)
節(jié) 單元教學(xué)方案的意義
第二節(jié) 單元教學(xué)方案逆向設(shè)計(jì)的
第三節(jié) 單元教學(xué)設(shè)計(jì)的誤區(qū)與建議
附錄
案例：“圓柱與圓錐”單元教學(xué)方案
案例：“水循環(huán)”單元教學(xué)方案
案例：“用電的奧秘”單元教學(xué)方案
案例：“海水中的化學(xué)”單元教學(xué)方案
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